统编版2023-2024学年语文四年级下册第六单元习作： 我学会了_____ 教学设计.docxVIP

统编版2023-2024学年语文四年级下册第六单元习作：我学会了_____教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

统编版2023-2024学年语文四年级下册第六单元习作：“我学会了_____”。

本节课主要围绕“我学会了_____”这一主题进行写作训练。教材内容涉及学习过程中遇到的困难、克服困难的过程以及学会后的感受。具体内容包括：

1.引导学生回顾自己学会的某项技能或知识，如游泳、骑自行车、画画等。

2.指导学生按照时间顺序描述学习过程，包括学习前的准备、学习中的困难和解决方法。

3.引导学生表达学会后的喜悦和自豪感，以及学会这项技能或知识对自己的影响。

4.指导学生运用生动的语言、具体的细节和形象的比喻，使文章更具吸引力。

5.培养学生修改和评价同伴作文的能力，提高写作水平。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承等核心素养。具体目标如下：

1.语言建构与运用：培养学生运用语言文字进行观察、思考、表达和创造的能力，能够清晰、连贯、有逻辑地表达自己的学习经历和感受。

2.思维发展与提升：激发学生独立思考和解决问题的能力，通过回顾和总结学习过程，培养学生分析问题、解决问题的思维能力。

3.审美鉴赏与创造：引导学生发现和欣赏学习过程中的美好，学会用文字表达自己的审美体验，提升文学素养。

4.文化理解与传承：通过分享学习经历，增进学生对中华优秀传统文化的了解，培养学生的文化自信，传承和弘扬民族文化。

教学难点与重点

1.教学重点：

①引导学生能够围绕“我学会了_____这一主题，组织语言，进行有序、连贯的叙述。

②培养学生运用具体事例和细节来表现学习过程中的困难和克服方法，增强文章的说服力和感染力。

③指导学生通过描述学会后的感受，表达自己的情感和思考，提升文章的情感色彩。

④培养学生修改和评价同伴作文的能力，提高写作的准确性和表达效果。

2.教学难点：

①引导学生准确把握学习过程中的时间线索，避免叙述混乱，确保文章的逻辑性和条理性。

②指导学生运用生动的语言和形象的比喻，使文章更具文采和吸引力，同时避免过度夸张和偏离主题。

③培养学生自我反思和评价的能力，使其能够识别并改正自己在写作过程中的不足，如语言表达不清、内容空洞等。

④在同伴评价中，指导学生提出具有建设性的意见，既能够发现优点，也能够指出需要改进的地方，促进写作技能的提升。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文四年级下册教材，以便于学生查阅和跟随课程进度。

2.辅助材料：准备与学习主题相关的范文、优秀作文示例，以及用于启发思维和激发创意的图片和图表。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，用于展示范文和辅助教学。

4.教室布置：将教室环境布置得温馨、舒适，鼓励学生在轻松的氛围中进行写作，同时划分小组讨论区，便于学生进行同伴互助和交流讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们有没有学会过一项新技能或知识？能分享一下你们的学习经历吗？”

-展示一些关于学习过程的照片或视频片段，让学生初步感受学习的乐趣和挑战。

-简短介绍本节课的主题“我学会了_____”，说明写作的重要性和乐趣，为接下来的写作训练打下基础。

2.写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解写作的基本概念、组成部分和写作技巧。

过程：

-讲解写作的定义，包括主题选择、内容构思、语言表达等要素。

-详细介绍写作的组成部分，如开头、中间、结尾的结构，使用示例文帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解如何运用具体事例和细节来表现文章的主题。

3.作文案例分析（20分钟）

目标：通过具体作文案例，让学生深入了解写作的技巧和重要性。

过程：

-选择几篇优秀的作文案例进行分析。

-详细介绍每个案例的写作技巧、语言运用和情感表达，让学生全面了解写作的多样性。

-引导学生思考这些案例中的写作方法如何应用到自己的作文中，以及如何通过写作表达自己的思想和情感。

-小组讨论：让学生分组讨论如何选择合适的主题和素材，以及如何组织文章结构。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个自己学会的技能或知识作为写作主题。

-小组内讨论该主题的学习过程、遇到的困难、克服方法以及学会后的感受。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对写作技巧的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括学习过程