第11课 闰年平年我知道（1）（教案）五年级上册信息科技人教版义务教育.pdfVIP

第11课闰年平年我知道（1）

一、教学目标

1.进一步学习分支结构，体验多分支结构的应用，感受用算法解决问题的过

程。

2.通过描述判断闰年与平年的算法，知道算法的输入、判断处理中的条件以

及输出。

二、教学重点与难点

教学重点

1.理解多分支结构在判断闰年平年中的应用。

2.掌握判断闰年的规则。

教学难点

1.准确运用多分支结构解决实际问题。

2.理解闰年判断规则的逻辑。

三、教学准备

1.多媒体课件，包含闰年平年的介绍、示例等内容。

2.纸、笔，供学生进行计算和记录。

四、教学过程

（一）导入新课

师：同学们，我们都知道一年有365天或者366天，那么大家知道为什么会

有这样的区别吗？今天我们就来一起探索闰年和平年的奥秘，学习如何用算法来

判断闰年和平年。

（二）新课讲解

1.复习分支结构

师：在学习闰年和平年的判断之前，我们先来复习一下分支结构。分支结构

是一种根据不同的条件执行不同操作的算法结构。

例如，我们之前学过的如果一个数是偶数，就执行一种操作，如果是奇数，

就执行另一种操作。这就是一个简单的分支结构。

师：分支结构通常用if语句来实现。比如，if（条件）：执行操作1；

else：执行操作2。如果条件成立，就执行操作1，否则执行操作2。

2.引出多分支结构

师：在判断闰年和平年的问题中，我们需要用到多分支结构。多分支结构就

是有多个不同的条件，根据不同的条件执行不同的操作。

比如，我们要判断一个年份是闰年还是平年，需要考虑多个条件。

3.介绍判断闰年的规则

师：那么，判断闰年的规则是什么呢？

通常情况下，闰年的判断规则有以下两条：

（1）能被4整除但不能被100整除的年份为闰年。

（2）能被400整除的年份也是闰年。

例如，2000年能被400整除，所以2000年是闰年；2004年能被4整除但不

能被100整除，所以2004年也是闰年；而1900年能被4整除，但也能被100整

除，所以1900年不是闰年。

4.用自然语言描述判断闰年平年的算法

师：现在我们用自然语言来描述一下判断闰年平年的算法。

首先，我们输入一个年份。

然后，判断这个年份是否能被4整除。如果不能被4整除，那么这个年份就

是平年；如果能被4整除，我们再进一步判断这个年份是否能被100整除。如果

能被100整除，我们再判断这个年份是否能被400整除。如果能被400整除，那

么这个年份就是闰年；如果不能被400整除，那么这个年份就是平年。如果这个

年份不能被100整除，那么这个年份也是闰年。

5.用流程图描述判断闰年平年的算法

师：为了更加直观地理解这个算法，我们可以用流程图来表示。

首先，我们用一个矩形表示输入年份。然后，从这个矩形引出一条箭头，指

向一个菱形，表示判断年份是否能被4整除。如果不能被4整除，箭头指向一个

矩形，表示这个年份是平年；如果能被4整除，箭头指向另一个菱形，表示判断

年份是否能被100整除。如果能被100整除，箭头指向又一个菱形，表示判断年

份是否能被400整除。如果能被400整除，箭头指向一个矩形，表示这个年份是

闰年；如果不能被400整除，箭头也指向一个矩形，表示这个年份是平年。如果

不能被100整除，箭头直接指向一个矩形，表示这个年份是闰年。

6.分析算法的输入、判断处理中的条件以及输出

（1）输入

师：这个算法的输入就是一个年份。我们可以通过用户输入或者从其他数据

源获取这个年份。

（2）判断处理中的条件

师：判断处理中的条件有三个。第一个条件是判断年份是否能被4整除；第

二个条件是在能被4整除的情况下，判断年份是否能被100整除；第三个条件是

在能被100整除的情况下，判断年份是否能被400整除。

（3）输出

师：这个算法的输出有两种情况，要么是闰年，要么是平年。

（三）巩固练习

1.基础练习

（1）给出一些年份，让学生判断这些年份是闰年还是