统编版语文四年级下册1 古诗词三首 清平乐·村居 教学设计.docxVIP

统编版语文四年级下册1古诗词三首清平乐·村居教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、设计意图

本教学设计旨在通过学习《清平乐·村居》这首古诗词，让学生感受古典诗词的韵律美、意境美，培养他们的文学素养和审美情趣。结合四年级学生的认知水平和兴趣，通过解析诗词内容，引导学生理解词人辛弃疾对田园生活的向往，激发学生对传统文化的热爱，提高他们的文学鉴赏能力。同时，通过朗读、背诵和创作等方式，锻炼学生的语言表达和思维能力。

二、核心素养目标分析

本节课将围绕语文核心素养，着重提升学生的文学鉴赏与创造力。具体目标包括：培养学生对古诗词的审美鉴赏能力，通过感受词句的意境，增强文化自信；锻炼学生的信息整合与批判性思维，使其能够分析词人的情感表达；激发学生的创新思维，鼓励他们在理解诗词的基础上进行创意性写作，从而提高语言运用与创新能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的汉字认读和书写。

-掌握了简单的古诗阅读和理解方法。

-对古代诗人的基本背景有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古诗词有一定的兴趣，特别是对韵律和意境有好奇心。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解简单的诗词内容。

-学生倾向于通过朗读、讨论和实践活动来学习，喜欢互动和合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对古诗词中的生僻字词可能存在阅读障碍。

-难以深入理解诗词中的深层情感和历史文化背景。

-在进行诗词创作时可能感到无从下手，缺乏创意和想象力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《统编版语文四年级下册》教材。

2.辅助材料：准备《清平乐·村居》的朗读音频、词人辛弃疾的生平介绍以及相关古诗词图片。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和彩色便签，方便学生讨论和记录想法。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《清平乐·村居》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们喜欢诗歌吗？有没有同学知道辛弃疾是谁？”

-展示《清平乐·村居》的朗读视频，让学生初步感受古诗词的韵律美和意境美。

-简短介绍辛弃疾的生平和《清平乐·村居》的背景，为接下来的学习打下基础。

二、《清平乐·村居》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《清平乐·村居》的基本内容、情感表达和艺术特色。

过程：

-讲解《清平乐·村居》的词牌、词人、创作背景。

-逐句解析词的内容，引导学生理解词中的意象和情感。

-使用图表或板书，帮助学生理解词的结构和韵律。

三、《清平乐·村居》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《清平乐·村居》的艺术魅力和情感深度。

过程：

-选择《清平乐·村居》中的几个典型意象进行分析。

-详细介绍每个意象的象征意义和情感表达。

-引导学生思考这些意象如何构成了词人的情感世界，以及它们对读者的情感共鸣。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对古诗词的深入理解。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《清平乐·村居》中的一个意象或情感进行深入讨论。

-小组内讨论该意象或情感在词中的作用，以及它如何表达了词人的情感。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《清平乐·村居》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象或情感的分析和解读。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《清平乐·村居》的基本内容、情感表达和艺术特色。

-强调古诗词在传承文化、培养审美情趣中的价值和作用。

-布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行朗读、背诵，并写下自己的感悟。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练地朗读并背诵《清平乐·村居》，理解并分析词中的意象和情感。通过对词句的逐句解析，学生掌握了辛弃疾的词风特点，以及古典诗词的基本知识，如词牌、韵律等。

2.文化素养方面：学生通过学习《清平乐·村居》，对古代文人的生活环境和文化背景有了更深的了解，增强了对中国传统文化的认同感和自豪感。

3.阅读理解方面：学生在分析词中的意象和情感时，提高了阅读理解能力。他们学会了如何通过词句来推测词人的情感状态，以及如何从文本中提取关键信息。

4.语言表达方面：在小组讨论和课堂展示环节，