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基于表现性评价的小学数学教学实践思考

【摘要】表现性评价是评价学生在探究任务过程中的学习表现的质性评价。在小学数学教学中，教师需要深度研究新课标，把握其中关于学习评价、学业评价的新趋势，科学地引入表现性评价，促使学生自觉审视学习过程，反思学习行为，发挥表现性评价的作用，为学生终身学习、持续发展奠定良好的基础。

【关键词】小学数学；表现性评价；教学实践

评价是帮助学生回望学习历程，鼓励学生深入学习，促使教师改进教学方式的力量之源。在小学数学教学中引入表现性评价，能激发学生自主学习的积极性，让评价真正贯穿学生的学习过程，促使学生基于评价取长补短。表现性评价的实施需要教师在关注教学内容的同时，高度关注学生的年龄特征等因素，营造平等自由的学习氛围，促使学生自发地审视学习过程中的表现，改进学习策略，提升数学学习质量，实现个性化发展［1］。

一、表现性评价内涵

顾名思义，表现性评价是基于个体在具体学习环节中的行为表现作出的对应评价。在小学数学教学中进行表现性评价，是教学评一致性理念的实践探索，能够使评价聚焦学生的自主学习、个性化探究与合作互动，帮助教师把握学生在数学实验、判断、推理，以及展示分享、互动等过程中的表现，促进学生反思意识、批判性学习素养的发展。表现性评价具有以下三点特征。

（一）关注结果，更注重过程

传统的小学数学评价往往是以单元检测、阶段检测的形式进行的，重结果，輕过程。重视日常