2.2 大气受热过程和大气运动——大气热力环流 教学设计.docxVIP

2.2大气受热过程和大气运动——大气热力环流教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以大气受热过程和大气运动为教学内容，旨在帮助学生理解大气热力环流的原理及其对气候和天气的影响。结合八年级学生的认知水平，通过生动形象的案例和实验，使学生掌握大气受热不均导致的气压差异和风的形成过程，培养学生观察、分析、解决问题的能力，为后续气候、天气等章节的学习奠定基础。教学内容与课本紧密相连，注重实用性，确保学生在掌握知识的同时，能够应用于实际生活中。

二、核心素养目标

培养学生地理学科核心素养，包括地理观念、地理思维、地理实践力和地理情感态度。通过本节课的学习，使学生能够理解并运用大气受热过程和大气运动的基本原理，形成科学的地理观念；提高观察地理现象、分析地理规律的能力，发展地理思维；通过实验和案例分析，增强地理实践力；同时，激发学生对地理学科的兴趣，培养积极探究、热爱自然的情感态度。

三、重点难点及解决办法

重点：大气受热不均产生气压差异，以及大气运动的形成过程。

难点：1.大气受热不均的具体原因及气压差异的产生机制。

2.地球自转对大气运动的影响。

解决办法：通过演示实验和动态模型，直观展示大气受热不均的现象，引导学生观察并分析气压差异的形成过程。利用多媒体教学，展示地球自转和大气运动的关系，帮助学生理解科里奥利力对风向的影响。设计互动讨论环节，让学生通过小组合作，探讨大气运动的形成原理，教师适时给予引导和反馈，以突破难点。

四、教学资源准备

1.教材：每人一本《地理》课本，章节内容涵盖大气受热过程和大气运动。

2.辅助材料：收集相关大气运动的动画视频、气压差异的示意图、地球自转影响风向的图表等。

3.实验器材：准备气球、风扇、温度计等，用于模拟大气受热不均和气压差异实验。

4.教室布置：将教室分为实验区、讨论区，确保学生能够舒适地参与实验和讨论。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段地球自转和大气运动的动画视频，让学生直观感受大气的运动。

2.提出问题：视频中的大气运动是如何形成的？大气运动对我们的生活有什么影响？

3.引导学生思考并回答问题，激发学生对大气运动的好奇心和求知欲。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解大气受热不均产生气压差异的原理，通过图示和实例说明。

2.利用动态模型展示地球自转对大气运动的影响，解释科里奥利力的作用。

3.讲解风的形成过程，结合图表和动画，让学生理解风向和风速的变化。

4.互动讨论：引导学生讨论大气运动对气候的影响，如何利用大气运动的知识解决实际问题。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题目：根据所学知识，完成关于大气受热过程和大气运动的填空题或选择题。

2.小组讨论：学生分组讨论练习题的答案，互相检查和解释，教师巡回指导。

3.分享答案：每组选派一名代表分享本组的答案和讨论过程，教师给予点评和反馈。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：请学生解释大气受热不均导致气压差异的原理。

2.提问：地球自转对大气运动有哪些影响？

3.提问：如何利用大气运动的知识预测天气变化？

五、创新环节（5分钟）

1.小组活动：学生分组设计一个简单的实验，模拟大气受热不均和气压差异的现象。

2.展示实验：每组展示实验过程和结果，其他学生观察并提问。

3.总结反馈：教师总结实验结果，强调大气运动的重要性，并鼓励学生将所学知识应用于生活。

六、课堂总结（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调大气受热过程和大气运动在地理学中的重要性。

2.提醒学生将所学知识运用到实际生活中，关注天气变化和气候变化。

3.布置作业：让学生结合本节课的内容，撰写一篇关于大气运动对生活影响的短文。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-拓展阅读：介绍《大气科学导论》、《天气学原理与方法》等大气科学相关书籍，让学生更深入地了解大气运动和气候系统的复杂性。

-相关文章：推荐阅读《地理知识》杂志中关于大气热力环流的专题文章，以及国家气象局发布的有关大气运动的科普文章。

-视频资源：提供《探索大气奥秘》、《气象万千》等科普视频，通过生动的视听材料，帮助学生更好地理解大气运动的基本原理。

-实践活动：组织学生参观气象站，了解气象观测设备和天气预报的制作过程。

2.拓展建议：

-鼓励学生关注天气预报，通过实际天气情况，观察和理解大气运动对天气的影响。

-建议学生利用网络资源，搜索并学习全球气候变化对大气运动的影响，以及人类活动对大气环境的影响。

-指导学生进行大气运动的模拟实验，如制作简单的气压计，观察气压变化对风向和风速的影响。

-提倡学生参与科学小组活动，与同学一起探讨大气运动在不同地