浙教版初一上册科学2-1《生物与非生物》教学设计.docx

浙教版初一上册科学2-1《生物与非生物》教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为浙教版初一上册科学2-1《生物与非生物》章节，涉及生物与非生物的基本概念、特征及其区别。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在小学阶段已经接触过生物和非生物的基本分类，对动植物有一定的了解。本节课在此基础上，深入探讨生物的特征，如生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物等，并与非生物进行对比，强化学生对生物学基础概念的理解和记忆。教学内容与教材紧密关联，旨在帮助学生建立科学思维方式，提高科学素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生对科学的探究精神、生命观念及思维能力。通过学习《生物与非生物》章节，使学生能够运用科学方法，观察、分析生物与非生物的特征，形成对生命现象的初步认识；激发学生对生命世界的兴趣，提升其尊重生命、关爱自然的情感；同时，通过对比分析，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。这些目标与教材内容紧密联系，有助于学生在掌握知识的同时，形成科学素养和人文关怀。

重点难点及解决办法

本节课的重点在于让学生理解生物的基本特征及其与环境的相互作用。难点则在于如何区分生物与非生物，以及如何引导学生运用所学知识解决实际问题。

重点解决方法：通过课堂讲解、实例分析，结合教材中的图表和实验活动，使学生直观地感受生物特征，强化记忆。同时，设计小组讨论环节，让学生相互交流，加深对生物特征的理解。

难点突破策略：针对区分生物与非生物的难点，采用案例教学法，提供具体实例，引导学生通过观察、比较、分析，自主总结生物与非生物的区别。此外，设置问题情境，鼓励学生提出疑问，通过课堂讨论、教师引导，帮助学生澄清认识，提高辨别能力。同时，结合生活实际，让学生举例说明生物与非生物在日常生活中的应用，将理论知识与实际相结合，提升学生的知识运用能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好浙教版初一上册科学教材，以便于课堂学习和讨论。

2.辅助材料：准备与生物与非生物特征相关的图片、图表和视频资源，以多媒体形式辅助教学，增强学生的直观感受。

3.实验器材：根据教材中涉及的实验内容，提前准备并检查实验器材，确保其完整性和安全性，以便进行课堂演示或学生分组实验。

4.教室布置：根据教学需求，提前布置教室，设置分组讨论区，预留实验操作台空间，创造有利于学生互动和实验操作的环境。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示地球生物的多样性图片，提出问题：“这些图片中的物体有什么共同点？它们与周围环境有何关系？”

-学生思考并回答，教师总结生物的基本特征，引出本节课的主题《生物与非生物》。

2.讲授新课（15分钟）

-根据教材内容，详细讲解生物的七大基本特征，如生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物等。

-通过实例分析，对比生物与非生物的差异，强调生物的特征及其与环境的相互作用。

-采用师生互动提问方式，检查学生对生物特征的理解，及时解答学生的疑问。

3.巩固练习（10分钟）

-设计练习题，让学生运用所学知识判断物体是否属于生物，并说明原因。

-分组讨论，每组选择一个实例进行分析，讨论生物特征在实例中的体现。

-各小组汇报讨论成果，全班共同点评，教师进行总结评价。

4.课堂提问（5分钟）

-针对本节课的重点内容，设计具有启发性的问题，如：“为什么生物需要营养、呼吸和排泄？”

-鼓励学生积极思考，主动回答问题，培养学生的逻辑思维和表达能力。

5.师生互动环节（5分钟）

-创设情境，让学生举例说明生物与非生物在生活中的应用，如生物能源、非生物材料等。

-教师点评学生的举例，引导学生关注生物科学与现实生活的联系。

6.创新教学（5分钟）

-设计一个小游戏，让学生通过角色扮演，模拟生物和非生物的特征，增强课堂趣味性。

-游戏过程中，学生互相提问，检验对方对生物特征的理解。

7.课堂小结（5分钟）

-教师简要总结本节课的重点内容，强调生物特征的重要性。

-鼓励学生课后观察身边的生物与非生物现象，将所学知识应用于生活。

8.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生结合教材和课堂所学，完成一份关于生物特征的调查报告，内容包括生物实例、特征分析等。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解和掌握生物的七大基本特征，并能运用这些特征区分生物与非生物。他们能够准确描述生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、具有遗传和变异的特性、由细胞构成等特点。

2.思维能力：在分析实例时，学