（大单元整体教学）6.4 组合图形的面积教学设计 人教版 五年级上册数学.docx

（大单元整体教学）6.4组合图形的面积教学设计人教版五年级上册数学

主备人

备课成员

设计思路

本节课以人教版五年级上册数学教材为基础，围绕“组合图形的面积”这一核心内容，设计整体教学方案。通过引导学生回顾已学的平面图形面积公式，引入组合图形的面积计算方法。教学过程中，注重培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力，结合实际操作，让学生在动手实践中掌握组合图形面积的计算技巧，实现知识内化与应用。同时，通过设置梯度性的练习题，使学生在巩固基础知识的同时，逐步提高解题能力。

核心素养目标

培养学生空间观念，通过观察和操作组合图形，深化对平面图形特征的理解；提升逻辑推理能力，学会将复杂问题分解为简单图形的组合，运用面积公式解决实际问题；发展几何直观，能运用图形的转换和分割策略探究组合图形面积，增强数学应用意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-组合图形面积的计算方法：本节课的核心是让学生掌握将组合图形分解为基本图形，运用基本图形的面积公式进行计算。例如，将一个L形的组合图形分解为矩形和三角形，分别计算每个部分的面积，再进行相加或相减。

-基本图形面积公式的应用：强调长方形、正方形、三角形和梯形的面积公式，如长方形面积=长×宽，三角形面积=底×高÷2，让学生能够熟练运用这些公式解决实际问题。

2.教学难点

-组合图形的识别与分解：学生可能难以识别组合图形中的基本图形，以及如何进行合理的分解。例如，对于不规则的多边形，学生可能不知道如何将其分解为矩形和三角形。

-面积转换与计算：在计算组合图形面积时，学生可能对面积单位的转换和图形的拼接、减去部分面积等操作感到困惑。例如，当一个组合图形由一个矩形和一个半圆形组成时，学生可能不清楚如何计算整个图形的面积，尤其是半圆形部分的处理。

-解决实际问题的策略：学生可能不擅长将实际问题抽象为数学模型，从而无法有效地应用面积公式。例如，给定一个实际场景，要求计算一个由几个简单图形组成的广告牌的面积，学生可能不知道如何从实际问题中提取关键信息并应用所学知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人教版五年级上册数学教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备组合图形的电子或纸质图片，以及相关面积的PPT演示文稿。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备足量的白纸和剪刀，供学生剪裁和拼接图形使用。

4.教室布置：将教室分为小组活动区，每组配备必要的桌椅，以便学生进行讨论和操作活动。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

通过展示生活中常见的组合图形实例，如建筑物的外观、拼接的瓷砖图案等，引导学生观察并思考这些图形的组成。接着提出问题：“我们如何计算这些不规则图形的面积？”从而引出本节课的主题“组合图形的面积”。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解组合图形的定义：介绍组合图形是由两个或两个以上的基本图形组成的图形，并举例说明。

-分解组合图形：通过展示具体例子，如一个由矩形和三角形组成的图形，讲解如何将组合图形分解为基本图形，并强调分解的目的是为了利用已知的基本图形面积公式进行计算。

-计算组合图形面积：演示如何计算分解后的基本图形面积，并讲解如何将它们相加或相减以得到组合图形的总面积。例如，计算一个由一个矩形和一个直角三角形组成的组合图形面积，先分别计算矩形和三角形的面积，然后相加。

3.实践活动（15分钟）

-分组剪裁活动：将学生分成小组，每组发放白纸和剪刀，要求学生根据指定的组合图形，尝试剪裁和拼接出基本图形，并计算其面积。

-面积计算竞赛：设置几个组合图形的例子，让学生在规定时间内计算其面积，比赛哪个小组计算得又快又准确。

-实际问题应用：提供一些包含组合图形的实际问题，如计算一块不规则土地的面积，让学生应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论分解方法的多样性：让学生探讨不同的组合图形分解方法，并比较各种方法的优缺点。

-讨论实际问题的解决策略：针对实际应用问题，学生讨论如何提取关键信息，选择合适的分解方法和面积计算公式。

-分享解题经验：每个小组分享在实践活动中的解题过程和心得，特别是如何克服计算中的困难。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课所学内容，强调组合图形面积计算的关键步骤：分解图形、计算基本图形面积、组合计算总面积。通过问答形式检查学生对组合图形面积计算方法的掌握情况，并指出在计算过程中常见的错误，如忽略单位转换、计算错误等。强调在解决实际问题时，需要仔细观察和分析图形的组成，以及灵活运用面积公式。

知识点梳理

一、组合图形的概念

1.定义：组合图形是由两个或两个以上的基本图形（如矩形、正