八年级物理上册 第三章 第四节 升华和凝华说课稿 （新版）新人教版.docx

八年级物理上册第三章第四节升华和凝华说课稿（新版）新人教版

课题：

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课时：计划3课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是新人教版八年级物理上册第三章第四节《升华和凝华》。本节课将详细介绍物质由固态直接变为气态的过程——升华，以及由气态直接变为固态的过程——凝华，并探讨这两种物态变化在实际生活中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习本节课之前，已经掌握了物质的三种状态及其相互转化的基本概念，了解了一些常见的物态变化，如熔化、凝固、汽化和液化。本节课的内容将进一步拓展学生的知识范围，帮助他们理解升华和凝华这两种特殊的物态变化，从而更好地认识物质的性质及其变化规律。

二、核心素养目标

1.描述升华和凝华现象，理解并应用物态变化的概念，发展科学思维能力。

2.通过观察和分析生活中的升华和凝华现象，培养观察现象、提出问题和解决问题的能力。

3.在探讨升华和凝华的过程中，提升对物理科学探究的兴趣，增强科学探究意识。

4.通过对升华和凝华的应用进行思考，培养将物理知识应用于生活的意识，提高实践创新能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了物质的三种状态及其相互转化的基本概念，了解了熔化、凝固、汽化和液化的过程，对物态变化有了初步的认识。

2.在学习兴趣方面，学生对身边的物理现象充满好奇心，对于探索升华和凝华这类特殊物态变化现象表现出浓厚的兴趣。在能力上，学生具备一定的观察、分析和实验操作能力，能够通过实验和观察来探究物理现象。在学习风格上，学生更喜欢通过实际操作、小组讨论和互动交流的方式来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对升华和凝华概念的理解可能存在困难，需要通过具体的实例来加深理解。

-在实际操作中，可能难以准确观察到升华和凝华现象，需要教师提供清晰的实验指导和帮助。

-在分析升华和凝华的应用时，可能需要进一步引导，以培养学生的创新思维和实际应用能力。

-部分学生可能在科学探究过程中缺乏耐心和毅力，需要教师适时鼓励和引导，帮助他们克服困难，完成任务。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与实验相结合的教学方法，以讨论和案例研究为辅助。首先通过讲授引入升华和凝华的概念，并通过实际生活中的案例帮助学生理解这些现象。接着，设计实验活动，如观察干冰升华和碘升华的实验，让学生亲自动手操作，增强直观感受。同时，组织小组讨论，鼓励学生分享观察到的现象和得出的结论。在教学媒体使用上，将利用多媒体课件展示物态变化的动画，以增强学生的理解和记忆。通过这些方法，旨在提高学生的参与度，促进互动学习，并有效达成教学目标。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示冰块在不同环境下的变化，提问学生：“你们知道冰块在什么条件下可以直接变成水蒸气吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的熔化、凝固、汽化和液化的概念，并简要复习这些变化过程中物质状态的变化。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解升华和凝华的定义，强调它们是物质直接从固态到气态或从气态到固态的过程，不经过液态。

-举例说明：通过展示干冰升华和碘升华的实验视频，说明升华现象。通过展示霜的形成过程，说明凝华现象。

-互动探究：将学生分组，每组进行干冰升华的实验，观察并记录实验现象，然后进行小组讨论，分享观察结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生在实验手册上填写观察到的升华和凝华现象，并尝试解释这些现象背后的原理。

-教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，帮助学生理解实验现象，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调升华和凝华在日常生活中的应用，并鼓励学生在生活中观察这些现象。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，观察并记录至少三种升华和凝华的现象，并尝试分析这些现象发生的原因。要求第二天上课时分享观察和分析结果。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述升华和凝华的定义，理解这两种物态变化的条件和特点。通过实验观察，学生能够识别并描述升华和凝华的现象，如干冰升华成气态二氧化碳，水蒸气在冷表面上凝华成霜。

2.科学思维能力：学生在实验探究中，能够提出假设，设计实验方案，观察并记录实验数据，分析实验结果，从而培养了科学思维和探究能力。

3.实践操作能力：通过动手实验，学生的实验操作能力得到了提升，他们能够熟练使用实验器材，准确进行实验操作，并在实验过程中学会观察和记录实验现象。

4.应用能力：学生能够将所学知识应用于实际生活，识别并解释日常生活中的升华和凝华现象，如冰箱内的霜、衣物的干燥等。

5.合作交流能力：在小组讨