2024-2025学年新教材高中生物 第三章 遗传的分子基础 第五节 生物体存在表观遗传现象说课稿（1）浙科版必修2.docx

2024-2025学年新教材高中生物第三章遗传的分子基础第五节生物体存在表观遗传现象说课稿（1）浙科版必修2

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是2024-2025学年新教材高中生物浙科版必修2第三章《遗传的分子基础》第五节《生物体存在表观遗传现象》。本节课将介绍表观遗传现象的概念、特点及其在生物体遗传中的作用，包括DNA甲基化、组蛋白修饰和基因沉默等表观遗传学机制。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习本章前三节内容后，已经了解了遗传信息的传递、DNA的复制和基因的表达等基本概念。本节课将帮助学生认识到，除了基因序列本身，生物体的遗传信息还受到表观遗传现象的影响，这是对已有知识的拓展和深化。教材中通过实例说明了表观遗传现象在生物体发育、疾病发生等方面的作用，有助于学生更好地理解遗传信息的传递和调控。

核心素养目标

1.让学生能够理解和掌握表观遗传现象的基本概念和机制，提高学生的科学思维能力。

2.通过分析表观遗传现象在生物体发育和疾病发生中的作用，培养学生的生命观念和科学探究精神。

3.引导学生关注表观遗传现象与人类健康、生态环境等方面的联系，提高学生的社会责任感和实践创新能力。

学情分析

本节课面对的是高中二年级的学生，他们在知识层面已经完成了遗传的基本概念、DNA结构和复制等基础知识的学习，对遗传信息的传递有了一定的理解。在能力层面，学生具备了一定的逻辑思维和实验操作能力，能够通过观察和分析实验结果来理解生物学现象。在素质方面，学生已经形成了良好的学习习惯，能够主动参与课堂讨论和探究活动。

然而，学生在行为习惯上可能存在对复杂生物学概念的理解不够深入，对抽象生物学过程的想象能力不足等问题。这可能会影响他们对表观遗传这样较为复杂的生物学现象的理解。此外，由于表观遗传现象与日常生活联系不太紧密，学生可能缺乏学习的兴趣和动力。因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和贴近生活的案例来激发学生的学习兴趣，同时通过引导式的教学方式，帮助学生构建知识框架，提升他们对表观遗传现象的理解和认识。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，先通过讲授介绍表观遗传现象的基本概念和机制，然后引导学生进行小组讨论，分析教材中的案例，加深理解。

2.设计实验模拟活动，让学生通过模拟DNA甲基化等实验过程，直观感受表观遗传现象的发生机制。

3.使用多媒体教学资源，如视频、动画和图表，以增强学生对抽象概念的理解和记忆。通过以上方法，促进学生主动学习，提高教学效果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“为什么同卵双胞胎有时会有不同的性格和疾病风险？”这一问题引入，激发学生对表观遗传现象的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的基因表达调控内容，为学生理解表观遗传现象打下基础。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍表观遗传现象的定义、机制，包括DNA甲基化、组蛋白修饰和基因沉默等。

-举例说明：通过讲解某些疾病（如癌症）与表观遗传现象的关系，帮助学生理解表观遗传在生物体中的作用。

-互动探究：将学生分成小组，讨论教材中的案例，探讨表观遗传现象如何影响生物体的发育和疾病发生。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成，检验对表观遗传现象的理解程度。

-教师指导：在学生完成练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生巩固知识点。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调表观遗传现象在生物学研究中的重要性，并指出其在未来科学研究中的潜在应用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生阅读教材中关于表观遗传现象的拓展阅读材料，并撰写一篇短文，总结表观遗传现象对自己日常生活的影响。

整个教学过程注重引导学生主动参与，通过问题驱动、案例分析、互动讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学思维和创新能力。同时，通过巩固练习和课堂总结，确保学生对知识点的掌握，为后续学习打下坚实的基础。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《表观遗传学导论》

-《表观遗传现象在生物体发育和疾病中的作用》

-《DNA甲基化与基因表达调控》

-《组蛋白修饰与染色质结构变化》

-《表观遗传学在农业和医学领域的应用》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探究表观遗传现象在不同生物体中的差异和共性。

-分析表观遗传学在人类疾病研究中的应用，如癌症、遗传性疾病等。

-研究表观遗传学在农业生产中的应用，如作物抗逆性改良、生长发育调控等。

-探索表观遗传学在医学领域的潜在治疗策略，如针对表观遗传异常的药物开发。

-比较表观遗传学与其他遗传学分支（如经典遗传