五年级英语下册 Unit 5 Whose dog is it Part B第一课时说课稿2 人教PEP.docx

五年级英语下册Unit5WhosedogisitPartB第一课时说课稿2人教PEP

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以人教PEP版五年级英语下册Unit5WhosedogisitPartB为教学内容，设计思路如下：

1.通过图片和实物导入，激发学生对本课主题的兴趣。

2.借助课本中的对话，引导学生学习并掌握询问物品归属的句型“Whose...isit?”及回答“Whose...isit?Its...”。

3.通过角色扮演和小组讨论，让学生在实际语境中运用所学句型，提高口语表达能力。

4.结合生活实际，让学生思考并讨论如何保护宠物，培养关爱动物的良好品质。

5.设计有趣的课堂活动，巩固所学知识，提高学生的学习兴趣和积极性。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语进行交流的能力，能够熟练使用“Whose...isit?”句型询问物品归属，并能正确回答。

2.文化意识：通过学习关于宠物的对话，增强学生对中外宠物文化的了解，提高跨文化交际意识。

3.思维品质：引导学生观察、分析图片和实物，培养观察力和推理能力，同时通过讨论如何保护宠物，发展批判性思维。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养自主学习和合作学习的能力，提高解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基础的英语问候语和日常交流用语。

-学生对一般疑问句和特殊疑问句有了初步的了解。

-学生能够识别一些常见的动物名词和形容词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对动物有浓厚的兴趣，尤其是宠物，这有助于激发他们对本课内容的兴趣。

-学生具备一定的英语听力和口语基础，能够参与简单的英语对话。

-学生偏好互动性强、参与度高的学习活动，如角色扮演和小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在正确使用“Whose...isit?”句型时遇到困难，特别是在名词所有格的运用上。

-学生在理解和使用新词汇时可能会感到挑战，如“pet”、“belong”等。

-学生在真实语境中运用英语进行交流时可能会感到紧张和不自信。

四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授和互动讨论，确保学生能够理解并运用目标语言。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟宠物主人之间的对话，提高口语交流能力。

3.通过小组游戏，如“猜猜是谁的宠物”，增加学习的趣味性，同时巩固所学句型。

4.利用多媒体资源，如宠物图片和视频，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆词汇。

5.创设真实情境，让学生在课堂上模拟真实的宠物领养场景，提升语言实践能力。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对宠物主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们家里有宠物吗？你们知道宠物的英文是什么吗？”

-展示一些宠物的图片或视频片段，让学生初步感受宠物的可爱和与人类的关系。

-简短介绍本课的主题“Whosedogisit?”，为接下来的学习打下基础。

二、宠物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解宠物的英文表达，基本句型“Whose...isit?”及回答方式。

过程：

-讲解宠物相关的词汇，如“dog”、“cat”、“pet”等，并让学生跟读。

-介绍询问物品归属的句型“Whose...isit?”及回答“Its...”。

-使用课本中的图片和例句，帮助学生理解句型的用法。

三、宠物案例分析（20分钟）

目标：通过具体宠物案例，让学生深入了解如何使用目标句型进行交流。

过程：

-选择几个关于宠物的简单对话案例，让学生听并模仿。

-让学生分组练习，使用“Whose...isit?”句型进行角色扮演。

-引导学生思考如何在不同的情境下使用这个句型，并讨论可能的变化。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个宠物主题进行讨论。

-小组内讨论该主题下如何使用“Whose...isit?”句型，并编造对话。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对宠物主题的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括编造的对话和情境。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调宠物主题的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括宠