广东省平远县高中数学 第二章 圆锥曲线与方程 2.2.2 双曲线的几何性质（一）2说课稿 新人教A版选修1-1.docx

广东省平远县高中数学第二章圆锥曲线与方程2.2.2双曲线的几何性质（一）2说课稿新人教A版选修1-1

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教材分析

本节课选自广东省平远县高中数学新人教A版选修1-1第二章圆锥曲线与方程的2.2.2节，内容为双曲线的几何性质（一）。本节课主要介绍双曲线的定义、标准方程以及几何性质，如焦点、准线、离心率等。通过学习本节课，学生能够理解双曲线的基本概念，掌握其几何性质的推导过程，为后续学习其他圆锥曲线打下基础。本节课内容与教材紧密关联，旨在培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

核心素养目标

1.空间观念：能够从双曲线的几何图形中抽象出其数学定义和方程，理解双曲线的几何性质。

2.逻辑推理：通过推导双曲线的标准方程和几何性质，提高逻辑推理能力，形成严谨的数学思维。

3.数学建模：学会将实际问题转化为双曲线模型，运用数学知识解决实际问题。

4.数学抽象：能够从具体实例中抽象出双曲线的一般性质，培养抽象思维能力。

5.数据分析：通过对双曲线性质的定量分析，增强数据分析能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了直线、圆的方程及其几何性质，掌握了一定的解析几何知识，对圆锥曲线的基本概念有初步认识，如椭圆的定义和方程。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对探索几何图形的内在联系和性质表现出浓厚的兴趣，具备一定的逻辑思维能力和空间想象能力。他们在解决问题时偏好直观和形象的思维方式，喜欢通过实际例题来巩固理论知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对双曲线的定义和几何性质的理解可能不够深刻，容易混淆与椭圆的区别。

-推导双曲线方程的过程中可能遇到数学符号的运用和代数运算的困难。

-在解决实际问题时，可能难以将问题抽象为双曲线模型，缺乏将理论知识应用于实际问题的能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解双曲线的定义、方程和几何性质，引导学生理解和掌握基本概念。

2.讨论法：组织学生针对双曲线的特性和应用进行小组讨论，激发思维，促进深度学习。

3.练习法：布置相关的练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高解题能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示双曲线的图像和性质，增强直观性。

2.动画软件：使用动画软件模拟双曲线的形成过程，帮助学生理解其几何特征。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找相关资料，拓展学习视野，增加学习的深度和广度。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些生活中常见的双曲线形状的图片，如拱桥、卫星轨道等，引发学生对双曲线的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾椭圆的定义和方程，引导学生思考双曲线与椭圆的相似之处和不同之处。

2.新课呈现（约35分钟）

-讲解新知：详细介绍双曲线的定义、标准方程、焦点、准线和离心率等几何性质。

-举例说明：通过具体例子，如绘制双曲线的图像，展示双曲线的几何特征。

-互动探究：将学生分成小组，让他们通过实验或讨论的方式，探究双曲线的几何性质，并尝试推导双曲线的标准方程。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置一些练习题，让学生独立完成，加深对双曲线几何性质的理解。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调双曲线的几何性质和标准方程的重要性，并指出其在实际问题中的应用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一些与双曲线相关的作业题，要求学生在课后完成，进一步巩固所学知识。

-鼓励学生尝试将双曲线的知识应用于解决实际问题，提高他们的数学应用能力。

具体教学过程安排如下：

1.导入（5分钟）

-展示图片，引发兴趣（2分钟）

-回顾椭圆知识，导入双曲线（3分钟）

2.新课呈现（35分钟）

-讲解双曲线定义和方程（10分钟）

-举例说明双曲线几何性质（10分钟）

-互动探究双曲线标准方程推导（15分钟）

3.巩固练习（20分钟）

-学生独立完成练习题（10分钟）

-教师巡回指导，解答疑问（10分钟）

4.课堂总结（10分钟）

-总结本节课主要内容（5分钟）

-强调双曲线的几何性质和应用（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业（3分钟）

-提醒作业要求和提交时间（2分钟）

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关数学史：介绍双曲线的历史背景，如双曲线的发现过程、历史上的著名数学家对双曲线的研究贡献等。

-数学文化：探讨双曲线在建筑、艺术、科学等领域中的应用，如双曲线拱桥的设计原理、卫星轨道的数学模型等。

-数学探究：提供一些探究性问题，如双曲线的对称性、