四年级语文上册 第八单元 27《故事二则》说课稿 新人教版.docx

四年级语文上册第八单元27《故事二则》说课稿新人教版

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教学内容

本节课的教学内容为人教版四年级语文上册第八单元第27课《故事二则》，包括《精卫填海》和《夸父追日》两个故事。这两个故事均选自中国古代神话传说，旨在让学生了解古代文化，培养想象力和文言文的阅读能力。《精卫填海》讲述了精卫填海的故事，寓意着坚韧不拔、不屈不挠的精神；《夸父追日》则讲述了夸父追逐太阳的故事，寓意着追求光明、奋发向前的精神。本节课的教学重点在于理解故事内容，感悟故事寓意，提高文言文阅读能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《故事二则》，学生能够理解文言文的基本内容，积累常用文言文词汇，提高阅读和翻译文言文的能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析故事中的角色形象，探讨故事寓意，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：通过学习古代神话故事，增强学生对传统文化的认识和理解，激发学生传承和弘扬中华优秀传统文化的兴趣。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，通过品味故事的语言和形象，提升学生的文学素养和审美创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经学习了一定的汉字，能够进行简单的文言文阅读，对古代神话故事有初步的了解，具备了一定的文学素养和审美能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于神话故事通常充满好奇和兴趣，喜欢探索故事背后的意义和文化内涵。他们在学习过程中可能更倾向于通过故事情境来理解文本，喜欢互动和讨论的学习方式。在能力上，学生能够理解简单的文言文，但可能对一些生僻字词和复杂句式感到困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在文言文的阅读上遇到困难，如不熟悉的字词、古文的表达习惯等。此外，理解故事的深层含义和象征意义可能需要教师进行适当的引导和解释。学生也可能在总结和表达自己的理解时遇到挑战，需要教师提供思考和表达的空间。

教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、黑板、文言文阅读教材。

2.软件资源：PPT教学课件、教学视频片段。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：电子版课文、古代神话故事相关资料。

5.教学手段：故事情境创设、小组讨论、课堂提问、学生互动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问方式引入，例如：“同学们，你们听说过精卫和夸父的故事吗？它们有什么特别之处？”

-回顾旧知：回顾之前学过的神话故事，如《嫦娥奔月》等，引导学生思考神话故事的特点。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍《精卫填海》和《夸父追日》的背景、主要人物和故事情节。

-《精卫填海》：讲述精卫鸟填海的决心和毅力。

-《夸父追日》：描述夸父追逐太阳的勇敢和不屈。

-举例说明：通过故事中的具体细节，如精卫鸟是如何填海的，夸父是如何追逐太阳的，帮助学生理解故事寓意。

-互动探究：分组讨论，每组选择一个故事，讨论故事中的角色形象和故事所传达的精神，随后在全班分享。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生自行阅读课文，圈出故事中的生僻字词，并尝试用自己的话复述故事。

-教师指导：在学生阅读过程中，教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的困难，引导学生正确理解文言文。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课所学内容，强调精卫和夸父所代表的坚韧不拔和奋发向前的精神。

-鼓励学生在日常生活中也要学习这种不屈不挠的精神，面对困难不退缩。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生回家后，选择一个故事，用自己的话写一篇小作文，描述故事给自己带来的启示。

-鼓励学生查找更多类似的神话故事，与家长分享，增进对传统文化的了解。

学生学习效果

1.学生能够流利地朗读《精卫填海》和《夸父追日》两篇文言文，理解故事的基本内容，对文言文中的生僻字词有了初步的认识和掌握。

2.学生能够用自己的话简要复述故事情节，对精卫和夸父的形象有了深刻的理解，能够描述出他们的精神特质，如坚韧不拔、不屈不挠等。

3.学生通过课堂讨论和探究，能够分析故事中的角色行为和故事寓意，对古代神话故事的文化内涵有了更深入的了解。

4.学生在教师的指导下，能够正确翻译文言文中的重点句子，对文言文的阅读能力有了显著提高。

5.学生能够通过写作练习，将故事中的精神应用到自己的生活中，写出有深度的小作文，表达自己的感悟和启示。

6.学生在课后自主查找和分享更多神话故事，增强了学习的主动性和探索精神，同时也促进了与家长的互动和交流。

7.学生通过本节课的学习，对中华传统文化产生了更浓厚的兴趣，培养了学生的文化自信和民族自豪感。

8.学生在课堂互动和作业完成过程中，展现出了良好