一年级道德与法治下册 1 春天在哪里说课稿 浙教版.docx

一年级道德与法治下册1春天在哪里说课稿浙教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

一年级道德与法治下册1春天在哪里说课稿浙教版

教学内容

本节课内容为浙教版一年级道德与法治下册第一单元第一课《春天在哪里》。本节课主要围绕春天的特点和人们在春天的活动展开，具体内容包括：

1.观察春天的自然环境，了解春天的气候特点，如春暖花开、万物复苏等。

2.认识春天里的植物生长变化，如树木抽芽、花草盛开等。

3.体验春天里的户外活动，如踏青、放风筝等。

4.学习关爱大自然，保护环境，从自己做起，为春天的美好环境做出贡献。

核心素养目标

培养学生对自然环境的观察力和感知力，通过认识春天的特点和活动，激发学生对生命成长的敬畏之心和对大自然的热爱之情。同时，增强学生的环保意识，引导他们形成积极的生活态度和良好的行为习惯，为构建和谐生态环境贡献自己的力量。具体目标包括：

1.培养学生观察春天变化的能力，提升生活感知和审美鉴赏素养。

2.增强学生关爱自然、保护环境的责任感，提升社会责任感和道德素养。

3.通过实践活动，培养学生的团队协作和沟通能力，提升社会交往素养。

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生能够通过观察和体验，认识和描述春天的特征，如天气变化、植物生长等。

②培养学生关爱大自然、保护环境的意识和行为，将环保行动融入日常生活中。

2.教学难点

①引导学生细致观察春天的变化，并将其与书本知识相结合，形成深刻的理解。

②激发学生主动参与环保活动的热情，克服可能存在的对环保行动的冷漠或忽视。具体如下：

-教学重点

①春天特征的识别和描述。

②环保意识和行为的培养。

-教学难点

①观察春天时，学生可能难以发现细节变化，需要教师引导他们关注并描述。

②学生可能对环保的重要性认识不足，需要教师通过实例和活动激发他们的环保意识。

教学方法与策略

1.选择讲授和讨论相结合的教学方法，以教师的引导讲解帮助学生理解春天的特征，并通过小组讨论让学生分享观察春天的体验和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟春天中的动植物角色，通过角色互动了解生态系统的变化；同时安排户外观察活动，让学生实地观察春天的变化。

3.使用多媒体教学资源，如春季变化的图片、视频等，增强学生对春天特征的直观感知，以及通过互动游戏和环保宣传短片，提高学生的环保意识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一首春天的歌曲或诗歌作为导入，激发学生的兴趣。教师播放歌曲《春天在哪里》，让学生边听边感受春天的美好。随后，教师提问：“你们在歌曲中听到了什么？感受到了什么？”引导学生回答，自然引入本课主题。

2.讲授新知（20分钟）

首先，教师通过PPT展示春天的图片，引导学生观察并描述春天的特征。接着，教师讲解春天的气候特点、植物生长变化等，并举例说明。在讲解过程中，教师可穿插提问，检查学生对知识点的理解。随后，教师组织学生进行小组讨论，分享自己观察到的春天变化和环保行动。

其次，教师通过案例研究，展示一些环保行动的实例，如垃圾分类、节约用水等，引导学生思考如何在生活中实践环保。接着，教师组织学生进行项目导向学习，让学生设计一个环保活动，如校园绿化、环保宣传等。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，如填空、选择、判断等，让学生独立完成。题目内容涵盖本节课所学的春天特征和环保知识。学生完成后，教师进行点评和解答，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调春天特征和环保行动的重要性。同时，教师鼓励学生在生活中积极实践环保，为春天的美好环境做出贡献。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

（1）观察春天的变化，记录下来并与同学分享。

（2）设计一个环保活动，下节课向全班同学展示。

（3）复习本节课所学内容，准备下一节课的讨论。

教学资源拓展

1.拓展资源

-春天的自然现象：如彩虹的形成、露水的产生、春雷的形成等，这些自然现象与春天的气候特点密切相关，可以帮助学生更全面地理解春天的自然环境。

-春季植物生长：介绍不同植物在春天的生长特点，如樱花、桃花、柳树等，以及它们在生态系统中扮演的角色。

-环保案例分析：收集国内外成功的环保案例，如垃圾分类、节能减排、生态保护等，展示环保行动的实际效果。

-环保法规与政策：介绍我国有关环保的法律法规，如《环境保护法》、《野生动物保护法》等，以及政府在环保方面的政策措施。

-环保组织与活动：介绍国内外知名的环保组织，如世界自然基金会、绿色和平组织等，以及他们举办的环保活动。

2.拓展建议

-观察身边的自然环境：鼓励学生在日常生活中观察春天的变化，如天气、植物、动物等，记