五年级品德与社会下册 第四单元 我们生活的地球 3 生活在地球村的人们说课稿 新人教版.docx

五年级品德与社会下册第四单元我们生活的地球3生活在地球村的人们说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是新人教版五年级品德与社会下册第四单元《我们生活的地球》中的第三章《生活在地球村的人们》。本节课旨在让学生了解不同国家和地区的人们在生产、生活、风俗习惯等方面的差异，培养学生尊重和理解不同文化的意识。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生可以将已知的地理、历史知识与本节课的内容相结合，了解世界各地的文化特色，认识到全球化背景下人们生活的多样性。同时，本节课的内容也能帮助学生巩固已学的品德与社会知识，提高他们的社会素养。

二、核心素养目标

1.培养学生的全球意识，提高他们理解、尊重不同文化的能力。

2.增强学生的跨文化交流意识，提升他们在不同文化背景下的沟通能力。

3.引导学生关注地球村的共同问题，培养他们的责任感和合作精神。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-了解不同国家和地区的文化差异：本节课的核心内容是让学生认识到世界各国在生产方式、生活习惯、节日庆典等方面的多样性。例如，通过介绍中国的春节和美国的感恩节，让学生理解不同文化背景下的节日意义和庆祝方式。

-培养尊重多元文化的态度：强调学生在了解不同文化时，要持有尊重和包容的态度，避免偏见和歧视。例如，通过讨论不同国家的饮食文化，让学生学会欣赏和尊重各种饮食习惯。

2.教学难点

-理解全球化对人们生活的影响：学生可能难以理解全球化如何具体影响不同国家和地区的人们。例如，可以以跨国公司的全球化经营为例，解释全球化如何带来文化的交流和融合，同时也可能带来的文化冲突。

-掌握跨文化交流的技巧：学生可能在如何有效地进行跨文化交流方面存在困难。例如，通过模拟不同文化背景下的交流场景，让学生实践如何用礼貌的语言和适当的行为来表达自己的观点和尊重他人。此外，如何处理交流中的误解和冲突也是学生需要掌握的难点。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统

-课程平台：学校教学管理系统、在线教学平台

-信息化资源：教学PPT、网络文化资料库、视频资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、互动问答

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过展示不同国家地标建筑的图片，如埃菲尔铁塔、长城、自由女神像等，引导学生思考这些地标所在的国家及其文化特点。

-提问：“同学们，你们知道这些建筑分别代表哪个国家吗？这些国家的文化有哪些特别之处？”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习生活在地球村的人们，了解不同国家的文化和生活方式。”

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示不同国家的传统服饰、节日、食物等图片，讲解每个国家的文化特色。

-以中国的春节为例，讲解春节的起源、习俗和象征意义，并展示相关的图片和视频。

-通过案例分析法，讨论全球化如何影响不同国家的文化，例如跨国公司的全球化策略对当地文化的影响。

-引导学生进行小组讨论，分享自己了解的某个国家的文化特色，并讨论如何在全球化背景下保持文化多样性。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，要求学生根据课堂所学，填写不同国家的文化特色和全球化对文化的影响。

-教师选取几名学生上台展示答案，并给予点评和反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调尊重和理解不同文化的重要性。

-提问：“通过今天的学习，你们对生活在地球村的人们有什么新的认识？”

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生选择一个国家，深入了解其文化，包括历史、节日、食物、服饰等，并准备在下节课上分享。

-提醒学生作业要求和提交时间。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够掌握不同国家和地区的文化特色，如节日习俗、饮食文化、传统服饰等，并能将这些知识与地理、历史等其他学科知识相结合，形成对世界文化的全面认识。

2.理解深化：学生能够理解全球化对文化多样性的影响，认识到不同文化之间的交流和融合是全球化进程中的必然现象，同时也学会如何在保持本民族文化特色的同时，尊重和理解其他文化。

3.思维能力：通过课堂讨论和案例分析，学生的批判性思维能力得到提升，能够对文化现象进行深入分析，提出自己的见解，并对全球化背景下的文化冲突和融合提出合理的解决方案。

4.沟通技巧：学生在小组讨论和课堂分享中，学会了如何表达自己的观点，倾听他人的意见，并在交流中尊重不同的文化背景，提高了跨文化交流的沟通技巧。

5.情感态度：学生对不同文化表现出尊重和包容的态度，能够以开放的心态接受和欣赏其他文化的美，减