2024年五年级数学上册 三 小数的意义和性质第3课时 用”万””亿”作单位的小数表示大数目及求小数的近似数说课稿 苏教版.docx

2024年五年级数学上册三小数的意义和性质第3课时用”万””亿”作单位的小数表示大数目及求小数的近似数说课稿苏教版

课题：

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课时：计划3课时

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一、教材分析

“2024年五年级数学上册三小数的意义和性质第3课时用‘万’‘亿’作单位的小数表示大数目及求小数的近似数”是苏教版五年级数学上册的重要内容。本节课主要让学生理解并掌握用“万”“亿”作单位的小数的表示方法，以及如何求小数的近似数。这一内容与学生的生活实际紧密相连，有助于培养学生对大数目的感知和计算能力，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生理解和掌握以下几点核心内容：

-用“万”和“亿”作为单位的小数的表示方法。例如，将1234567.89表示为123.4567万，或者12.3456789亿，这是培养学生对大数目表示方法的理解。

-求小数的近似数，包括四舍五入到指定的小数位数。例如，将3.1415926四舍五入到小数点后两位，得到3.14，这是锻炼学生精确计算和估算能力的重要环节。

-理解和运用小数的性质，如小数点位置的移动引起数值大小的变化。这是理解小数运算规则的基础。

2.教学难点

本节课的教学难点包括以下几个部分：

-学生可能难以理解“万”和“亿”这两个大单位与小数之间的关系，需要通过具体的例子和实际生活中的应用来帮助理解。例如，讲解时可以以我国的人口数量为例，让学生将13亿人口转换为“亿”作单位的小数表示。

-学生在四舍五入求近似数时，可能会混淆四舍五入的规则，特别是在处理小数点后多位数时。例如，对于数9.9999，学生可能不确定应该四舍五入到10.0还是10.00。

-小数点位置移动引起数值大小变化的规律也是一个难点，学生可能难以直观地理解这一规律。可以通过具体的数轴示例和数值变化来帮助学生形象地理解，如将0.01变为1，小数点向右移动两位，数值扩大100倍。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与互动讨论相结合的方法，通过讲解小数的意义和性质，以及“万”“亿”单位的转换，让学生在理解的基础上掌握知识点。

2.设计实际案例和项目导向学习，如让学生计算家庭月收入、大型工程项目预算等，以增强学生对大数目和小数近似数在实际生活中的应用。

3.利用多媒体教学工具，如电子白板和数学软件，展示小数点移动引起数值变化的过程，以及四舍五入的动态效果，增强学生的直观理解。

4.安排小组合作活动，让学生在小组内讨论和解决数学问题，促进学生的参与和互动，同时培养他们的团队合作能力。

五、教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容，那就是用“万”和“亿”作单位的小数的表示方法，以及如何求小数的近似数。在我们日常生活中，经常会遇到很大的数，比如我国的人口数量，那么如何简洁明了地表示这些大数目呢？这就是我们今天要探究的问题。

2.知识讲解

首先，让我们来看看“万”和“亿”这两个单位。我们知道，1万等于10000，1亿等于100000000。那么，如果我们要用“万”和“亿”来表示小数，我们应该怎么做呢？这里有一个例子：1234567.89，我们可以将它表示为123.4567万，或者12.3456789亿。大家试着用“万”和“亿”来表示以下几个数：（教师给出几个数，让学生尝试转换）

3.练习巩固

现在，我们已经学习了用“万”和“亿”作单位的小数的表示方法，以及求小数的近似数。接下来，我们来做一些练习，巩固一下我们所学的内容。

（1）将以下数表示为“万”和“亿”作单位的小数：

-1000000.5

-1234

-500000000.789

（2）将以下数四舍五入到指定的小数位数：

-4.56789（四舍五入到小数点后两位）

-9.9999（四舍五入到整数）

4.实际应用

同学们，我们已经掌握了用“万”和“亿”作单位的小数的表示方法，以及求小数的近似数。那么，这些知识在我们的生活中有什么实际应用呢？让我们来看一个例子。

假设我们国家的人口数量为1400050000人，如何用“亿”作单位来表示这个数呢？我们可以将它表示为14.0005亿。这样，我们就可以更简洁地表达这个大数目了。

再比如，我们家庭一个月的收入大约为20000元，如果要用“万”作单位来表示，我们应该如何操作呢？我们可以将它表示为2万。

5.总结与反思

同时，我们也要反思一下，在学习过程中，我们是否真正理解了“万”和“亿”这两个单位的含义？是否掌握了四舍五入的规则？如果还有不清楚的地方，我们可以相互讨论，也可以向老师请教。

6.作业布置

最后，我给大家布置一些作业，希望大家能够认真完成。

（1）用“万”和“亿”作单位，表示以下