广东省揭阳市高中政治 9.1矛盾是事物发展的源泉和动力说课稿 新人教版必修4.docx

广东省揭阳市高中政治9.1矛盾是事物发展的源泉和动力说课稿新人教版必修4

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课选自新人教版高中政治必修4第九章第一节，标题为“矛盾是事物发展的源泉和动力”。本节课旨在让学生理解矛盾的概念、基本属性及其在事物发展中的重要作用。教材内容紧密联系实际，通过生动的案例引导学生认识矛盾的普遍性和客观性，培养学生运用矛盾分析法分析问题和解决问题的能力。本节课是高中政治课程的重要组成部分，对于学生形成正确的世界观、人生观和价值观具有重要意义。

二、核心素养目标

培养学生科学精神，使其能够理解并运用矛盾分析法，提高辩证思维能力；发展政治认同，培养学生对社会主义核心价值观的认同和践行能力；增强理性思维，使学生能够客观分析社会现象，形成正确的价值判断和行为选择。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段关于辩证唯物主义的基本概念，如事物联系、发展等，对矛盾有一定的初步认识。

2.学生的学习兴趣较为广泛，对于具有现实意义和社会热点的政治问题较为关注。高中阶段的学生抽象思维能力有所提升，能够通过案例分析和讨论来理解政治理论。学生的个性化学习风格明显，有的喜欢独立思考，有的偏好合作交流。

3.学生在学习本节课内容时，可能会遇到如何将抽象的矛盾概念与具体的社会现象相结合的困难，以及如何运用矛盾分析法解决实际问题的挑战。此外，学生可能对矛盾普遍性与特殊性的理解存在误区，需要通过实例来澄清。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：教学PPT、视频案例、在线测试

4.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂提问、自主学习

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一组社会现象的图片，如经济发展与环境保护的矛盾，提问学生：“你们认为这两者之间有什么关系？”

回顾旧知：简要回顾初中阶段学习的辩证唯物主义的基本概念，引导学生思考矛盾在事物发展中的作用。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解矛盾的概念、基本属性，以及矛盾在事物发展中的动力作用。

举例说明：以我国改革开放以来的发展为例，说明矛盾如何推动社会进步。

互动探究：将学生分为小组，讨论矛盾在生活中的具体表现，以及如何正确看待和处理矛盾。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生结合教材内容，完成一道关于矛盾分析法的练习题。

教师指导：在学生练习过程中，及时给予指导和帮助，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

总结本节课的主要内容，强调矛盾在事物发展中的重要作用，以及如何运用矛盾分析法分析问题。

5.作业布置（约5分钟）

布置一道关于本节课内容的思考题，要求学生结合自己的生活实际，运用矛盾分析法分析一个具体问题，下节课分享讨论。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《辩证法唯物主义原理》相关章节；

-《马克思主义哲学导论》中关于矛盾理论的论述；

-《中国特色社会主义理论体系》中关于矛盾分析的实践应用；

-相关时政文章，如《人民日报》、《光明日报》等关于矛盾分析的报道和评论。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看纪录片《矛盾与和谐——辩证法的故事》，加深对矛盾统一法的理解；

-阅读经典哲学著作，如《资本论》中关于矛盾分析的论述；

-参与学校举办的哲学沙龙或辩论赛，锻炼辩证思维能力；

-结合所学内容，撰写小论文或案例分析报告，探讨矛盾在现实生活中的应用；

-关注国内外时事，尝试用矛盾分析法分析热点问题，形成自己的见解；

-与同学组成学习小组，定期讨论矛盾理论在各个学科领域的应用，如经济学、历史学、社会学等；

-利用图书馆资源，查阅关于矛盾理论的书籍和学术论文，拓宽知识视野；

-参与线上论坛或社交媒体讨论，分享自己的学习心得和思考，与他人交流辩证法的学习体会。

七、板书设计

①矛盾的概念及基本属性

-矛盾：事物内部对立统一的两个方面

-基本属性：斗争性、同一性

②矛盾在事物发展中的作用

-动力源泉：矛盾是事物发展的根本动力

-解决矛盾：推动事物从量变到质变

③矛盾分析法

-客观性：承认矛盾的普遍性和客观性

-科学性：具体问题具体分析，抓住主要矛盾和次要矛盾

-实践性：矛盾分析法在实际工作中的应用

八、教学反思与总结

这节课《矛盾是事物发展的源泉和动力》教学完成后，我进行了深入的反思。在教学方法上，我尝试通过情境导入、案例分析和小组讨论等多种形式来激发学生的兴趣，引导学生主动探究矛盾理论。我发现，学生在小组讨论中表现出了较高的参与度和积极性，但在分析具体案例时，部分学生还是显得有些迷茫，难以将理论与实际相结合。

在教学策略上，我注