湖南省临澧县第一中学年高中信息技术 Excel表格数据的图形化教学大比武说课稿.docxVIP

湖南省临澧县第一中学年高中信息技术Excel表格数据的图形化教学大比武说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课为湖南省临澧县第一中学高中信息技术课程，教学内容选自人教版高中信息技术教材《多媒体技术应用》第三章第五节，主题为“Excel表格数据的图形化”。本节课主要内容包括：

1.Excel图表的类型及特点；

2.创建和编辑Excel图表；

3.图表的格式设置；

4.数据透视表和数据透视图的应用；

5.实践操作：利用Excel表格数据创建图表，并进行美化。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维、信息处理能力及信息道德与法治意识。具体目标如下：

1.信息意识：培养学生主动获取、分析、处理信息的能力，使其能够从大量的Excel表格数据中提炼有效信息，形成数据驱动的思维。

2.计算思维：通过学习Excel图表的创建与编辑，培养学生运用计算思维解决问题，提高其对数据处理和分析的思维能力。

3.信息处理能力：训练学生运用Excel表格进行数据整理、分析和图形化展示，提高其信息处理能力。

4.信息道德与法治意识：教育学生在使用Excel表格数据时，尊重数据隐私，遵循相关法律法规，培养良好的信息道德品质。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.Excel图表的类型及特点。

2.图表的创建和编辑方法。

3.数据透视表和数据透视图的应用。

难点：

1.图表格式设置的细节处理。

2.数据透视表的高级应用技巧。

解决办法：

1.对于Excel图表的类型及特点，通过实际案例讲解各类图表的适用场景，让学生在具体应用中理解各类图表的特点。

2.在图表的创建和编辑方法上，采用步骤化教学，结合实际操作演示，让学生跟随操作，逐步掌握创建和编辑技巧。

3.数据透视表和数据透视图的应用，通过讲解与实例操作相结合，让学生在操作中理解数据透视表的结构和功能。

4.针对图表格式设置的难点，将格式设置分为几个部分，逐一讲解并示范，同时提供常见问题及解决方案，帮助学生解决实际问题。

5.对于数据透视表的高级应用，通过设置不同难度的练习题，让学生在解决实际问题的过程中，逐渐掌握高级技巧，实现难点突破。

四、教学资源准备

1.教材：提前为学生准备好人教版高中信息技术教材《多媒体技术应用》。

2.辅助材料：收集与Excel表格数据图形化相关的案例资料，包括图表样例、操作步骤说明等电子文档，并制作相应的PPT课件。

3.实验器材：确保电脑教室中每台电脑都安装有Excel软件，且软件版本统一，以便学生进行实际操作练习。

4.教室布置：将教室布置为小组合作学习的环境，每组配备一台电脑，方便学生分组讨论和操作练习。

五、教学过程

一、导入新课

1.我会以提问方式开始本节课：“同学们，我们在日常生活中是否经常需要整理和分析数据？有没有觉得数据太多，难以直观理解呢？”

2.学生思考并回答后，我会引导：“今天我们就来学习如何将Excel表格数据图形化，让数据变得更加直观易懂。”

二、探究Excel图表的类型及特点

1.我会展示几种常见的Excel图表类型，如柱状图、折线图、饼图等，并简要介绍它们的特点。

2.接着我让学生尝试描述这些图表各自适合展示的数据类型，以加深对图表类型的理解。

3.学生通过观察和讨论，得出各类图表的适用场景。

三、学习图表的创建和编辑方法

1.我会以一个实际数据表格为例，演示如何创建柱状图。

2.在创建过程中，我会详细讲解每一步的操作，并提示注意事项。

3.学生跟随我的操作步骤，尝试在电脑上创建自己的图表。

4.接下来，我会介绍如何编辑图表，包括更改图表类型、调整数据范围、添加图表元素等。

5.学生在电脑上实践编辑图表，遇到问题时我会及时指导。

四、深入学习图表格式设置

1.我会展示一个格式设置精美的图表，并提问：“同学们，你们觉得这个图表哪里做得好？我们可以如何设置才能让图表更加美观？”

2.学生思考并回答后，我会介绍图表格式设置的方法，包括调整颜色、字体、线条样式等。

3.学生在自己的图表上进行格式设置，尝试美化图表。

五、讲解数据透视表和数据透视图的应用

1.我会先简要介绍数据透视表的概念和作用。

2.接着以一个实际数据表格为例，演示如何创建数据透视表。

3.学生跟随我的操作步骤，尝试创建自己的数据透视表。

4.然后，我会讲解数据透视图的创建方法，并展示其与数据透视表的关联性。

5.学生在电脑上实践创建数据透视图，并观察与数据透视表的关系。

六、实践操作与展示

1.我会给出一个综合性的实践题目，要求学生运用本节课所学知识，完成一个Excel表格数据的图形化展示。

2.学生分组讨论，