2024四年级语文下册 第6单元 21 芦花鞋说课稿 新人教版.docxVIP

2024四年级语文下册第6单元21芦花鞋说课稿新人教版

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设计思路

本节课以新人教版四年级语文下册第6单元《芦花鞋》为核心教学内容，旨在通过引导学生理解课文内容，感受作者对美好生活的向往和对家乡的热爱。设计思路如下：

1.以图片导入，激发学生兴趣，引发学生对芦花鞋的好奇心。

2.通过问题引导，让学生关注课文中的关键词句，培养学生独立阅读和思考的能力。

3.通过分组讨论，让学生探讨课文中的情感表达，培养学生合作学习的能力。

4.结合课文内容，进行写作训练，提高学生的写作水平。

5.以总结拓展环节，引导学生关注家乡的美好，激发学生热爱家乡的情感。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《芦花鞋》，培养学生感知语言、理解文本的能力，提升学生的朗读和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析课文中的情感变化，培养学生推理、判断和批判性思维。

3.文化传承与理解：感受作者对家乡的热爱，理解传统文化中芦花鞋的意义，增强学生对民族文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的描绘，培养学生对自然美和人文美的感知和欣赏能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握课文中的生字词，理解其含义和用法。

2.理解课文描述的芦花鞋的制作过程及其背后的文化内涵。

难点：

1.感受并表达课文中的情感，尤其是对家乡的眷恋和对美好生活的向往。

2.将课文中的情感体验转化为个人的写作表达。

解决办法：

1.对于生字词，通过图片、实物或情境导入，帮助学生形象记忆，并在课文中找出生字词的实际应用，加强理解。

2.利用多媒体展示芦花鞋的制作流程，让学生直观感受传统手工艺，同时结合课文内容，引导学生理解芦花鞋的文化意义。

3.通过角色扮演、情感朗读等方式，让学生深入体会课文中的情感，鼓励学生分享自己的感受，教师适时引导和总结。

4.设计相关的写作练习，让学生将课文中的情感体验与个人经历相结合，进行创造性写作，教师给予个别辅导和反馈。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪、音响设备。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：课文朗读音频、芦花鞋制作视频、生字词电子卡片。

4.教学手段：实物展示（如芦花鞋模型）、情境模拟、互动讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布《芦花鞋》预习资料，包括课文朗读音频和生字词电子卡片，要求学生预习并掌握生字词。

-设计预习问题：设计问题如“课文中的芦花鞋是如何制作的？”和“作者对芦花鞋有何情感？”以启发学生思考。

-监控预习进度：通过平台监控学生的预习进度和提交的预习成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读课文，学习生字词。

-思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用校园网络教学平台实现资源共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示芦花鞋图片，引出课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解课文中的生字词和情感表达，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：分组讨论芦花鞋的制作过程，角色扮演体会作者情感。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

-参与课堂活动：学生参与讨论和角色扮演，体验知识的应用。

-提问与讨论：学生提出问题，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解重点知识点。

-实践活动法：通过讨论和角色扮演，实践课文内容。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文内容相关的写作作业，如写一篇关于家乡手工艺的短文。

-提供拓展资源：提供相关书籍和视频资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用拓展资源，进行进一步的学习。

-反思总结：学生反思学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生自我提升。

本节课的重难点在于理解和感受课文中的情感，以及将这种情感转化为个人的写作表达。通过上述教学实施过程，旨在帮助学生深入理解课文内容，掌握相应的写作技能。

知识点梳理

1.生字词学习

-芦花鞋：了解芦花鞋的制作材料（芦花）和制作工艺。

-纤细：理解词语含义，能够用来形容事物的细长和柔弱。

-憧憬：理解词语含义，能够用来表达