七年级语文上册 第四单元 写作 思路要清晰说课稿 新人教版.docx

七年级语文上册第四单元写作思路要清晰说课稿新人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为新人教版七年级语文上册第四单元的写作训练——“思路要清晰”。本节课将引导学生学习如何组织文章结构，使文章条理清晰、层次分明。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了如何进行观察、描写和表达，具备了一定的写作基础。本节课将在此基础上，进一步教授学生如何合理布局文章结构，使其思路清晰。教材中通过分析经典例文，让学生了解文章结构的重要性，并学会运用各种写作技巧，如总分总、总分、分总等结构形式，来提高自己的写作水平。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生运用语言文字进行观察、思考、表达的能力，通过写作实践，使文章结构清晰，条理分明。

2.思维发展与提升：训练学生的逻辑思维能力，使其能够合理组织文章内容，形成有层次的写作思路。

3.文化传承与理解：引导学生从经典例文中汲取文化营养，理解文章结构对文化传承的重要性。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文章美感的感知与鉴赏能力，激发写作创造力，提高写作水平。

教学难点与重点

1.教学重点：

①引导学生理解文章结构的定义和重要性，使其认识到清晰思路在写作中的关键作用。

②教授学生运用总分总、总分、分总等结构形式，组织文章内容，提升写作能力。

2.教学难点：

①如何让学生在实际写作中灵活运用不同的文章结构，克服思维定式，形成自己的写作风格。

②如何培养学生对文章结构的审美意识，使其在写作过程中能够自然地形成清晰、合理的思路。

③如何通过经典例文的分析，让学生深刻理解文章结构对表达效果的影响，从而提高写作质量。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有新人教版七年级语文上册教材，以便于跟随课程进度进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的文章结构示例文档，以及经典例文的多媒体展示，如PPT或视频片段。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，便于学生在小组讨论中共同学习文章结构的组织方法。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一篇结构清晰、内容丰富的文章，让学生感受到清晰思路带来的阅读愉悦，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的写作知识，如观察、描写、表达等，为本节课的学习打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍文章结构的概念，包括总分总、总分、分总等结构形式，并解释每种结构的特点和适用场景。

-举例说明：通过展示经典例文，分析其结构安排的巧妙之处，帮助学生理解不同结构对文章表达效果的影响。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一篇例文，讨论其结构安排的合理性，并尝试修改或创作一篇结构清晰的文章。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成一篇短文写作，要求结构清晰，层次分明。学生可以参考教材中的例文，也可以自主创作。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，针对学生的疑问和困难提供帮助，引导学生合理安排文章结构。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调文章结构清晰的重要性，并总结学生在课堂上的表现和收获。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一篇写作作业，要求学生在课后运用本节课所学，创作一篇结构清晰、内容充实的文章，并鼓励学生相互交流、评价，以提高写作能力。

学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够理解并掌握文章结构的基本概念，包括总分总、总分、分总等结构形式，并能够根据不同类型的写作任务选择合适的结构。

2.学生通过课堂上的互动探究和写作实践，能够将所学知识应用到实际写作中，使文章条理更加清晰，层次更加分明。

3.学生在写作过程中，能够自觉地检查自己的文章结构，发现并修正逻辑不清、层次混乱的问题，提高文章的整体质量。

4.学生通过分析经典例文，提高了对文章美感的感知和鉴赏能力，能够在自己的写作中融入更多的审美元素。

5.学生在小组讨论和课堂分享中，学会了如何与他人合作，提高了沟通和协作能力，同时也增强了对写作的自信心。

6.学生通过课后作业的完成，进一步巩固了课堂所学，能够在没有教师指导的情况下独立完成结构清晰的文章。

7.学生在写作练习中，逐渐形成了自己的写作风格，能够在遵循文章结构原则的基础上，展现个性化的表达方式。

8.学生对写作产生了更为浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习更多的写作技巧，提高了学习的积极性和主动性。

9.学生在教师的指导和同伴的互助下，学会了如何评价和改进自己的写作，形成了自我反思和自我提升的良好习惯。

10.学生通过本节课的学习，不仅提高了写作能力，还增强了语言表达能力