八年级语文下册 5《仿佛》说课稿 沪教版.docx

八年级语文下册5《仿佛》说课稿沪教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

八年级语文下册5《仿佛》说课稿沪教版

设计意图

本节课旨在通过《仿佛》这首诗的教学，让学生感受现代诗歌的语言魅力和审美情感，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。结合八年级学生的认知水平和学习需求，我将引导学生深入理解诗歌的意象和情感，提升他们的阅读理解能力和诗歌创作能力。同时，通过分析诗歌的表现手法，培养学生的创新思维和审美创造力，使他们在欣赏诗歌的同时，能够更好地表达自己的情感与思考。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《仿佛》中的比喻和象征手法，提高学生运用语言表达意象和情感的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌阅读，发展联想和想象能力，提升对文学作品深度解读的思维水平。

3.文化传承与理解：引导学生理解诗歌中蕴含的哲理和文化内涵，增强文化自觉和民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对现代诗歌的审美鉴赏能力，激发创作欲望，提升文学创作素养。

学情分析

当前八年级的学生在知识层面已具备一定的文学基础，能够理解基本的文学概念和术语，但对现代诗歌的审美和解读能力尚待提高。在能力方面，学生已具备初步的阅读理解能力，能够分析诗歌的字面意义，但在深入挖掘诗歌内涵和情感方面存在不足。

学生在素质方面表现出积极的学习态度，但个别学生可能在自主学习能力上有所欠缺，需要教师在课堂上给予更多引导和鼓励。行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但部分学生可能存在注意力分散的问题，需要通过有趣的教学活动来吸引其注意力。

在学习《仿佛》这首诗歌时，学生对现代诗歌的形式和语言特点可能感到陌生，可能需要教师通过生动的讲解和实例分析，帮助他们克服学习上的困难。同时，学生对诗歌中的抽象意象和深层情感的理解可能不够深入，需要通过讨论和分享，激发他们的学习兴趣，提升对课程的理解和掌握。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《仿佛》诗歌文本，以及沪教版八年级语文下册教材。

2.辅助材料：准备与《仿佛》诗歌相关的背景资料、作者简介、诗歌朗读音频，以及PPT展示诗歌意象的图片。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放设备，确保教学资源的顺利展示。

4.教室布置：安排学生座位便于小组讨论，预留空间进行课堂活动。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们将学习一首现代诗歌——《仿佛》。请大家先闭上眼睛，想象一下，当你们走在林间小道上，微风拂面，阳光斑驳，周围的一切仿佛都有了生命，你们会如何形容这种感觉呢？

二、诗歌朗读与初步感知

1.现在，请同学们打开教材，我们一起朗读《仿佛》这首诗。注意把握诗歌的节奏和韵律，感受诗中的意境。

2.朗读完毕后，请同学们谈谈自己对这首诗的第一印象，它给你带来了怎样的感受？

三、诗歌内容理解

1.现在，我们来逐句分析这首诗。《仿佛》的第一句“仿佛一只鸟儿/在林中飞”，请同学们思考，这里的“仿佛”意味着什么？它给我们描绘了一个怎样的画面？

2.接着，我们来分析第二句“仿佛一颗星儿/在天边闪”。同学们，你们能感受到这句话中的意象吗？它又表达了怎样的情感？

3.请同学们分组讨论，探讨第三句“仿佛一朵花儿/在心中开”的意象和情感。每组选一位代表分享你们的讨论成果。

四、诗歌主旨探讨

1.经过前面的分析，我们应该能感受到，《仿佛》这首诗主要描绘了一种朦胧、虚幻的美感。那么，这种美感究竟想表达什么主旨呢？

2.请同学们结合整首诗的内容，思考并回答：诗人通过描绘这些“仿佛”的意象，想要传达给我们怎样的信息？

五、诗歌艺术特色分析

1.现在，我们来分析一下这首诗的艺术特色。首先，诗人运用了大量的比喻和象征手法，如“一只鸟儿”、“一颗星儿”、“一朵花儿”等。请同学们思考，这些比喻和象征手法有什么作用？

2.其次，诗人在诗中运用了重复的句式，如“仿佛……”，这样的句式有什么效果？

3.最后，我们来探讨一下这首诗的语言风格。同学们觉得这首诗的语言是怎样的？它给我们带来了怎样的审美体验？

六、课堂活动——诗歌创作

1.现在，请同学们尝试自己创作一首以“仿佛”为主题的诗歌。你可以借鉴《仿佛》这首诗的形式和手法，也可以发挥自己的创意。

2.创作完成后，请同学们自愿分享自己的作品，我们一起欣赏并互相学习。

七、课堂小结

1.通过今天的学习，我们深入分析了《仿佛》这首诗的内容、主旨和艺术特色，相信大家对现代诗歌有了更深的理解和认识。

2.请同学们回顾一下本节课的学习内容，分享一下你们的学习心得和感悟。

3.最后，希望大家在今后的学习和生活中，能够用心感受生活中的美好，用诗歌表达自己的情感。

八、课后作业

1.请同学们课后熟读并背诵《仿