七年级语文下册 第二单元 比较 探究《初春》说课稿 北师大版.docx

七年级语文下册第二单元比较探究《初春》说课稿北师大版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《初春》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年3月10日

4.教学时数：1课时

本节课以北京师范大学版七年级语文下册第二单元的比较探究为主题，通过学习《初春》一文，引导学生领略春天的美好，培养学生的文学素养和审美情趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过分析《初春》一文，学生能够提升对文学作品的理解和鉴赏能力，培养审美情感；在课堂讨论中，锻炼思维品质，发展批判性思维和创新思维；同时，通过写作练习，提高语言表达和写作技巧，为学生的终身学习奠定坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些关于季节变化和自然景观的描述，对诗歌的基本形式和韵律有了一定的了解。此外，他们已经学习过如何通过关键词汇和意象来理解文学作品的基本内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对自然景观和诗歌有一定的兴趣。他们在阅读理解方面已有一定的基础，能够理解简单的文学作品。在学习风格上，他们更倾向于互动式和体验式的学习，喜欢通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对《初春》这首诗中的意象和修辞手法可能不够熟悉，难以深入理解诗歌的深层含义。

-在分析诗歌的结构和表达方式时，可能会感到一定的难度。

-部分学生可能在写作方面存在困难，难以用自己的语言准确表达对诗歌的感受和理解。

-个别学生的阅读习惯尚未养成，可能存在阅读障碍，影响对诗歌的吸收和理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：教学PPT、电子课本

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：诗歌朗诵音频、相关背景资料电子文档

-教学手段：小组讨论、写作练习、诗歌朗读

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示春天的图片，让学生观察并分享他们对春天的印象。

-引导学生回顾已学的关于春天的诗歌，激发他们对春天的感受和对诗歌的兴趣。

-提问：“春天给你什么样的感觉？你能用一句话描述吗？”

-宣布本节课的主题《初春》，并简要介绍作者及背景。

2.讲授新知（20分钟）

-通过PPT展示《初春》全文，让学生自主阅读，并标注不理解的词句。

-讲解诗歌的基本结构，分析诗的节奏和韵律。

-引导学生关注诗中的意象，如“柳”、“花”、“雨”等，探讨它们在诗中的象征意义和表达效果。

-分析诗人的情感变化，从开篇的“春寒”到结尾的“生机勃勃”，体会诗人对春天的热爱和对生命的赞美。

-通过讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受，教师进行点评和总结。

3.巩固练习（10分钟）

-分组让学生选择诗中的任意两句进行朗诵，并解释其含义。

-让学生尝试用自己的语言复述诗中的某个场景或情感，以加深对诗歌的理解。

-给学生发放练习题，要求他们分析诗中的修辞手法，并写出自己的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调诗歌的意象、情感和修辞手法。

-总结学生的课堂表现，肯定他们的努力和进步。

-提醒学生诗歌欣赏不仅仅是对文字的理解，更是一种情感的体验和心灵的触动。

5.作业布置（5分钟）

-让学生选择一首自己喜欢的春天的诗，进行朗诵并写下自己的感受。

-布置一道写作题，要求学生以“春天来了”为主题，写一篇短文，描述春天的景象和自己的情感。

-强调作业的重要性，并提醒学生按时完成，下节课分享他们的作品。

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确地背诵并理解《初春》这首诗的内容。

-学生能够分析诗中的意象，如“柳”、“花”、“雨”等，并理解它们在诗歌中的象征意义。

-学生掌握了诗歌的基本结构，能够识别诗的节奏和韵律。

-学生能够识别并解释诗中的修辞手法，如拟人、对偶等。

2.技能提升：

-学生的朗读技巧得到提升，能够通过声音的变化表达诗歌的情感。

-学生在写作练习中，能够运用所学知识，创作出具有春天气息的短文。

-学生在小组讨论中，能够积极发言，表达自己的观点，倾听他人的意见。

3.情感体验：

-学生通过诗歌的欣赏，加深了对春天的感受，能够在日常生活中更加敏锐地观察自然变化。

-学生对诗歌的热爱和欣赏能力得到提升，能够更加主动地阅读文学作品。

-学生在创作中，能够表达自己对春天的情感，体现了诗歌的情感传达功能。

4.思维发展：

-学生通过分析诗歌，锻炼了批判性思维，