2024-2025学年高中语文 第3单元 7 记念刘和珍君说课稿 新人教版必修1.docxVIP

2024-2025学年高中语文第3单元7记念刘和珍君说课稿新人教版必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中语文第3单元7记念刘和珍君说课稿新人教版必修1

设计思路

本节课以新人教版必修1高中语文第3单元《记念刘和珍君》为教学内容，立足学生实际，旨在通过深入解读文本，引导学生理解鲁迅先生对刘和珍的深情缅怀及其对社会现实的深刻反思。设计思路如下：

1.导入新课，通过回顾单元主题，激发学生对文本的兴趣。

2.分析文章结构，引导学生梳理文章脉络，理解文章主旨。

3.着重解读鲁迅先生对刘和珍的描写，感悟人物形象。

4.深入探讨文章所表达的社会现实问题，引发学生思考。

5.结束语环节，总结全文，引导学生从文本中汲取精神力量，培养正确的人生观、价值观。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《记念刘和珍君》的语言特色，提升学生准确、生动表达的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考文本背后的社会问题，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生理解鲁迅作品的时代背景和文化内涵，增强对中华民族优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品审美价值的感知，激发学生的创造潜能。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并分析鲁迅先生对刘和珍的深情缅怀及其精神内涵。

②掌握文章的结构特点和鲁迅独特的文学语言风格。

2.教学难点

①深入解读鲁迅先生在文中对社会现实问题的批判和反思，理解其深刻的社会意义。

②准确把握鲁迅先生对刘和珍君的细腻描写，体会人物的性格特点和内在情感。

③引导学生将文本内容与现实生活联系起来，思考如何在实际生活中践行刘和珍的精神。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有新人教版必修1高中语文教材。

2.辅助材料：收集鲁迅先生的相关资料，包括生平介绍、其他代表作品等，以及与《记念刘和珍君》相关的历史背景资料。

3.多媒体资源：准备与课文内容相关的视频片段，如鲁迅先生的纪录片、刘和珍的相关影像资料等。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生能清晰地观看多媒体资源，同时预留足够的空间进行小组讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

直接导入，通过提问：“同学们，你们知道鲁迅先生吗？他在中国文学史上有着怎样的地位？”引导学生回顾已学过的鲁迅先生的作品，激发学生对本节课的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

①分析课文标题，引导学生思考“记念”二字的深层含义。

②逐段解读课文，重点分析鲁迅先生对刘和珍的描写，以及所表达的社会现实问题。

③讨论鲁迅先生的语言风格，如何通过细腻的笔触描绘出人物形象。

④结合时代背景，分析鲁迅先生对刘和珍的缅怀所蕴含的精神内涵。

3.巩固练习（10分钟）

①让学生用自己的语言概括课文的主旨和鲁迅先生对刘和珍的评价。

②分组讨论：如果你是鲁迅先生，你会如何向世人介绍刘和珍？

③分享讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调鲁迅先生对刘和珍的缅怀及其社会意义，引导学生正确理解并传承这种精神。

5.作业布置（5分钟）

①让学生撰写一篇短文，介绍刘和珍的事迹和精神，字数不限。

②鼓励学生阅读鲁迅先生的其他作品，深化对鲁迅先生及其作品的理解。

教学资源拓展

1.拓展资源

①鲁迅先生的生平介绍：介绍鲁迅先生的生平事迹，包括他的出生背景、成长经历、文学创作历程等，帮助学生更全面地了解这位伟大的文学家。

②鲁迅先生的其他代表作品：介绍《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等鲁迅先生的代表作品，让学生进一步感受鲁迅先生的文学魅力。

③与《记念刘和珍君》相关的历史背景：介绍刘和珍事件的背景，包括五四运动的历史背景、学生运动的发展等，帮助学生更好地理解文本内容。

④相关文学作品：介绍其他与刘和珍事件相关的文学作品，如《三行情书》、《白毛女》等，让学生从不同角度了解这一历史事件。

2.拓展建议

①深入阅读鲁迅作品：鼓励学生在课后深入阅读鲁迅先生的作品，通过阅读原著，更直观地感受鲁迅先生的文学风格和思想内涵。

②开展研究性学习：组织学生进行小组研究，针对鲁迅先生的作品、刘和珍事件等进行深入研究，培养学生独立思考和团队协作的能力。

③参观鲁迅博物馆：如有条件，组织学生参观鲁迅博物馆，让学生更直观地了解鲁迅先生的生平事迹和文学成就。

④观看相关纪录片：推荐学生观看鲁迅先生的纪录片、五四运动纪录片等，通过影像资料，让学生更全面地了解历史背景和事件经过。

⑤开展主题演讲活动：组织学生进行以鲁迅先生、刘和珍事件为主题的演讲活动，锻炼学生的表达能力，同时深化对文本的理