八年级英语上册 Unit 3 Im more outgoing than my sister Section B（2a-2e）说课稿 （新版）人教新目标版.docxVIP

八年级英语上册Unit3ImmoreoutgoingthanmysisterSectionB（2a-2e）说课稿（新版）人教新目标版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

八年级英语上册Unit3ImmoreoutgoingthanmysisterSectionB（2a-2e）说课稿（新版）人教新目标版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教新目标版八年级英语上册Unit3ImmoreoutgoingthanmysisterSectionB（2a-2e）。本节课通过阅读、讨论和练习，使学生掌握比较级和最高级的用法，学会用比较级描述两个人或事物之间的差异，用最高级描述三者以上的比较。教学内容包括：

1.2a-2b：阅读关于比较级和最高级的文章，了解文章大意，学习并运用比较级和最高级描述人物特征。

2.2c-2d：通过图片和问题引导学生运用所学句型进行问答，巩固比较级和最高级的用法。

3.2e：完成练习，检测学生对比较级和最高级的掌握程度。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级已经学习了形容词的原级和比较级，本节课在此基础上进一步学习比较级和最高级的用法，与学生的已有知识形成递进关系。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确运用比较级和最高级描述人物特征的能力，提高学生的英语阅读理解和表达能力。

2.文化意识：通过阅读和讨论，让学生了解不同文化背景下人物性格特征的描述方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、归纳等方法，发现和总结英语语法规则的能力，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：培养学生主动参与课堂活动，积极与他人合作，自觉完成练习，形成良好的学习习惯和自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了七年级所学的形容词原级和比较级的基本用法，能够用英语描述两个人的差异。此外，学生也具备了一定的阅读理解能力和词汇量，能够理解和使用一些基本的日常用语。

2.学习兴趣、能力和学习风格方面，八年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和合作学习。他们在英语学习上具有一定的听说读写能力，但个体差异较大。部分学生可能对语法规则学习较为抵触，而喜欢通过实际应用来学习英语。在课堂上，学生通常更倾向于参与有趣的活动和游戏，对机械的记忆和重复练习兴趣较低。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对比较级和最高级的使用规则理解不深，容易混淆；在口语和书面表达中，运用比较级和最高级时可能会出现语法错误；阅读理解中，对于较复杂的句子结构可能难以把握。此外，由于本节课涉及的性格特征词汇可能较为丰富，学生可能在词汇记忆和使用上遇到挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教新目标版八年级英语上册教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备相关的图片和图表，用以展示不同人物特征，以及视频片段，用于情境教学，增强学生的直观感受和理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好小组讨论区域，确保每个小组有足够的空间进行交流和练习。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示一组人物图片，让学生观察并讨论每个人的特征，引导学生用已学的形容词原级和比较级进行描述。

2.回顾旧知：简要复习七年级学过的形容词原级和比较级的用法，为学生学习比较级和最高级打下基础。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解比较级和最高级的构成规则，以及它们在句子中的用法。

2.举例说明：通过例句展示比较级和最高级在实际语境中的应用，帮助学生理解并掌握知识点。

3.互动探究：将学生分成小组，让他们通过讨论和问答的方式，尝试运用比较级和最高级描述小组成员的特征。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：学生根据教材2c-2d的图片和问题，进行问答练习，巩固比较级和最高级的用法。

2.教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，给予学生鼓励和帮助。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结本节课所学的主要内容，强调比较级和最高级在描述人物特征时的关键作用。

2.学生分享他们在课堂上的收获和疑问，教师给予解答。

五、作业布置（约5分钟）

1.完成教材2e的练习，巩固比较级和最高级的用法。

2.课后自主寻找生活中的例子，用比较级和最高级描述三个人或事物，下节课分享。

教学过程的具体时间安排可根据实际情况进行调整，以确保教学目标的达成。在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与学习，培养他们的语言能力和思维品质。同时，教师应及时给予学生指导和