2024秋二年级语文上册 课文4 14我要的是葫芦说课稿 新人教版.docxVIP

2024秋二年级语文上册课文414我要的是葫芦说课稿新人教版

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教学内容

2024秋二年级语文上册，课文4《14我要的是葫芦》，新人教版。本节课主要讲述了一个小男孩种植葫芦的故事，通过讲述小男孩在种植过程中对葫芦的错误认知，以及最终明白正确方法的过程，培养学生观察、思考、表达的能力。课文内容包含生动的对话和形象的场景描绘，旨在引导学生正确看待事物，认识事物之间的联系。本节课的教学内容主要包括：

1.学习生字词，理解词语在句子中的意思。

2.能够流利地朗读课文，理解课文大意。

3.学习课文中的对话，体会人物心理和情感。

4.培养学生观察事物、发现问题的能力。

5.引导学生正确看待事物，认识事物之间的联系。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习课文，使学生能够准确识别和书写生字词，理解词语在句子中的含义，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生观察、分析问题的能力，通过课文中的故事，引导学生学会从多角度看待问题，培养批判性思维。

3.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解我国传统的农作物种植文化，增强对传统文化的认同感。

4.实践创新：激发学生探究兴趣，鼓励学生在学习过程中发现问题、解决问题，培养学生的创新意识和实践能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.生字词的学习与掌握。

2.课文内容的理解与分析。

3.对话中人物情感与心理的体会。

难点：

1.生字词的正确书写与记忆。

2.对话中隐含的深层含义的把握。

解决办法：

1.生字词学习：通过卡片、游戏等方式，让学生在轻松的氛围中学习生字词，加强记忆。利用汉字结构分析，帮助学生理解字义，提高书写准确性。

2.课文理解：采用问题驱动法，引导学生边读边思考，提出问题并讨论解答，加深对课文内容的理解。

3.对话分析：通过角色扮演，让学生模拟课文中的对话，体会人物情感与心理，从而更好地理解对话中的深层含义。

4.针对难点，设计课后练习题，让学生在巩固知识的同时，逐步突破难点。同时，教师应及时给予个别辅导，确保每位学生都能掌握重点，解决难点。

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、电子白板。

2.课程平台：校园教学管理系统、网络教学平台。

3.信息化资源：课文电子版、生字词卡片、教学PPT。

4.教学手段：故事讲述、角色扮演、讨论交流、游戏互动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一颗葫芦图片，引发学生对葫芦的好奇心，提问：“同学们，你们知道葫芦是什么吗？它有什么特别之处？”

回顾旧知：引导学生回顾已学的关于农作物种植的知识，例如：“上一课我们学习了《我要的是小白菜》，谁能告诉我小白菜种植过程中需要注意什么？”

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解本节课的生字词，如“葫芦、藤、叶、花、虫”等，引导学生正确书写和记忆。

举例说明：通过课文中的故事，解释生字词在句子中的含义，如：“课文中的小男孩一开始种的是葫芦，但他想要的是葫芦，这里‘要’字的意思是……”

互动探究：引导学生分角色朗读课文，让学生在朗读过程中体会人物情感，讨论小男孩在种植过程中遇到的问题及其解决方法。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生分组，每组选择一个生字词，用该字词造句，并分享给其他同学。

教师指导：在学生分享过程中，及时给予指导和鼓励，纠正发音、字词书写等错误。

4.课堂总结（约5分钟）

总结本节课学习的生字词，回顾课文内容，强调观察、思考、表达的重要性，教育学生要正确看待事物，认识事物之间的联系。

5.作业布置（约5分钟）

布置以下作业：

a.抄写本节课学习的生字词，每个字词写5遍。

b.家长签字确认孩子已阅读课文《我要的是葫芦》，并简要说明课文内容。

c.家长协助孩子用本节课学习的生字词编写一篇小故事，下节课分享。

6.课后拓展（约10分钟）

鼓励学生在课后观察家里的植物，记录生长过程，下节课与同学分享观察到的变化和心得。

7.课堂延伸（约10分钟）

以“我要的是……”为主题，让学生发挥想象，编写一篇小故事，培养创新能力。

8.教师反馈（约5分钟）

教师对学生在课堂上的表现进行点评，对优秀的学生给予表扬，对需要改进的学生提出建议，鼓励全体同学继续努力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国农事二十四节气》：让学生了解我国农事活动的传统节气，认识到节气与农作物种植之间的关系。

-《葫芦的故事》：介绍葫芦在我国的民间故事、传说以及在不同地区的种植习俗，拓宽学生的知识面。

-《农作物种植小常识》：为学生提供关于农作物种植的实用知识，如种植时间、土壤要求、施肥方法等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探