七年级信息技术上册 第16课 存取图形说课稿.docx

七年级信息技术上册第16课存取图形说课稿

一、教学内容

本节课为七年级信息技术上册第16课《存取图形》。本节课的主要内容涵盖以下两部分：

1.图形文件的存取：介绍常见的图形文件格式，如JPEG、PNG、GIF等，以及如何在不同软件中打开、保存和转换图形文件格式。

2.图形素材的获取：讲解从网络、教材、素材库等途径获取图形素材的方法，以及如何筛选和评价图形素材的质量。

本节课旨在让学生掌握图形文件的存取和获取方法，提高他们在实际应用中运用信息技术解决问题的能力。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括信息素养和创新意识。学生将学习如何有效管理和使用信息资源，通过存取图形文件，培养信息检索、筛选和评价的能力，提升信息素养。同时，在获取图形素材的过程中，鼓励学生发挥创意，独立思考，提高创新意识。通过本节课的学习，学生将能够更好地适应数字化环境，形成积极的信息技术应用态度，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了计算机基础操作、文件管理以及基本的网络搜索技巧，对信息技术的应用有了一定的了解和基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术充满好奇，对图形图像有较高的兴趣。他们在操作能力上有所差异，但大多数学生能够跟随教师指导完成基本任务。学生的学习风格偏向于实践操作，喜欢通过动手实践来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在本节课中可能遇到的困难包括对图形文件格式的理解不深，以及在使用网络资源时对版权和素材质量的认识不足。此外，部分学生在使用计算机软件时可能因为操作不熟练而感到挑战。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与案例研究相结合的方法，通过讲解图形文件存取的基本概念和操作步骤，结合具体案例演示，使学生能够直观理解教学内容。同时，设计小组讨论活动，让学生在讨论中交流获取图形素材的经验，促进互动学习。在教学活动中，安排学生进行实际操作，如使用软件存取图形文件，以巩固所学知识。此外，利用多媒体教学资源，如教学视频和演示文稿，增强学生的学习兴趣和效果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

上课初始，我会通过一个简单的互动游戏来吸引学生的注意力，例如展示几个不同的图形文件，让学生快速识别它们的格式。接着，我会简要回顾上一节课的内容，并引出本节课的主题：“今天我们将学习如何存取图形，这对于我们使用和管理图形资源非常重要。”

2.讲授新知（20分钟）

在这一环节，我会首先介绍图形文件的基本概念，包括不同图形文件格式的特点和用途。然后，我会通过实际操作演示如何在电脑上打开、保存和转换图形文件格式。接下来，我会讲解如何从网络和素材库中获取图形素材，包括搜索技巧和版权意识。在此过程中，我会穿插一些案例研究，让学生通过观察和分析案例来加深理解。

3.巩固练习（10分钟）

在讲授完新知识后，我会安排一个巩固练习环节。学生将被要求使用电脑上的图形编辑软件（如Paint或Photoshop的简易版）进行实际操作，存取和转换不同格式的图形文件。我会巡回指导，解答学生的疑问，确保每个学生都能正确完成操作。

4.课堂小结（5分钟）

在课堂即将结束时，我会简要总结本节课的重点内容，包括图形文件格式的识别、存取图形的方法以及获取图形素材的途径。我会鼓励学生在日常生活中注意观察和积累图形资源，并思考如何将这些资源应用于实际项目中。

5.作业布置（5分钟）

最后，我会布置课后作业，要求学生在家中寻找至少三种不同格式的图形文件，尝试使用所学知识进行存取和转换，并将转换后的文件提交到课程平台。此外，我还将鼓励学生分享他们在获取图形素材过程中的发现和经验，以便在下节课中进行讨论。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够准确识别并描述常见图形文件格式（如JPEG、PNG、GIF等）的特点和用途，理解不同格式之间的区别。他们掌握了如何在电脑上打开、保存和转换图形文件格式，能够独立完成图形文件的存取操作。

2.技能提升方面：

学生在实践操作中提高了计算机软件的使用技能，尤其是图形编辑软件的基本操作。他们能够通过互联网或素材库获取所需的图形素材，并能够对素材进行初步筛选和评价。

3.信息素养方面：

学生在寻找和获取图形素材的过程中，增强了信息检索和筛选的能力。他们学会了如何评估信息的可靠性，对版权问题有了更深刻的认识，并在使用图形素材时能够遵守相关法律法规。

4.创新意识方面：

学生在完成课堂练习和课后作业时，展现出了创新意识。他们能够在获取图形素材的基础上，结合个人兴趣和创意，尝试制作简单的图形设计作品。

5.学习态度方面：

学生对信息技术的学习态度更加积极，对图形图像的处理产生了浓厚的兴趣。他们在课堂讨论中积极