河北省邯郸市八年级语文上册 第四单元 第13课 背影说课稿 新人教版.docxVIP

河北省邯郸市八年级语文上册第四单元第13课背影说课稿新人教版

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设计思路

结合河北省邯郸市八年级学生的认知水平，本节课以新人教版语文上册第四单元第13课《背影》为教学内容，旨在通过对文本的深入解读，引导学生感受父爱如山，体会亲情之美。教学过程中，将采用问题驱动法、情境教学法，结合多媒体辅助教学，引导学生主动探究、合作讨论，以培养学生的阅读理解能力、感悟能力和表达能力。同时，注重情感态度与价值观的引导，激发学生对家庭、亲情的珍视与热爱。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《背影》中的语言特点和修辞手法，提高学生品味文本语言的能力，增强语言表达和写作技巧。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解文本内容，培养逻辑思维、批判性思维和创新思维，提升对文学作品内涵的把握。

3.文化传承与理解：通过学习《背影》，使学生更好地理解中华民族传统文化中孝道的价值，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：感受文学作品中的审美情感，培养审美趣味，激发学生创造性地表达自己对亲情的理解和感悟。

学情分析

本节课面向的是河北省邯郸市八年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的语文基础，能够理解基本的文学作品内容，但深度分析和鉴赏能力尚待提高。在能力上，学生具备一定的阅读理解力和表达能力，但批判性思维和创新思维还处于发展阶段。素质方面，学生具备基本的道德素养，对家庭和亲情有初步的认识，但缺乏深入的情感体验和理性思考。

在行为习惯上，学生在课堂参与度上有所提升，但仍有部分学生存在注意力不集中、课堂纪律有待加强的问题。此外，学生对课程的学习态度较为积极，但学习方法上存在一定依赖性，需要教师在引导自主学习方面下更多功夫。

这些学情特点对课程学习的影响主要体现在：学生能够跟随教师的引导学习文本，但需要更多激发其内在的学习动力和兴趣，以及培养其独立思考和分析问题的能力。《背影》作为一篇描写亲情的散文，能够触动学生内心，有助于提升他们对文学作品的兴趣，同时也为引导他们进行深入思考提供了良好的文本基础。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授与讨论相结合的方法，辅以情境教学和案例研究，引导学生深入理解《背影》的内容及情感表达。

2.教学活动：设计分组讨论活动，让学生就文本中的关键情节和情感表达进行探讨，同时进行角色扮演，让学生模拟文中场景，体验人物情感。

3.教学媒体：运用多媒体展示《背影》的相关背景资料，以及课文中的关键场景图片，帮助学生更好地进入文本情境，激发学习兴趣。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张描绘父爱的图片，引导学生分享自己与父亲之间感人的小故事，以此激发学生对亲情的共鸣和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一课学习的文学作品，引导学生思考其中的情感表达，为学习《背影》做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《背影》的作者、写作背景以及课文的主要内容，重点分析文本中的情感变化和描写手法。

-举例说明：通过文中具体的例子，如父亲送行的细节描写，帮助学生理解父爱的深沉和作者对父亲的怀念之情。

-互动探究：学生分小组讨论文本中的关键句子，分享自己的理解和感悟，教师巡回指导，引导学生深入文本。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在小组内进行角色扮演，模拟文中的场景，通过表演来加深对文本的理解。

-教师指导：教师观察学生的表现，及时给予反馈和指导，确保学生能够准确把握文本情感。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《背影》中父爱的伟大和作者对亲情的珍视，引导学生学会在日常生活中感受和表达亲情。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生撰写一篇关于自己与父亲之间感人瞬间的短文，要求情感真挚，表达流畅，以此巩固课堂所学，并激发学生对亲情的思考。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《背影》作者朱自清的其他散文作品，如《荷塘月色》、《春》等，让学生进一步了解作者的文学风格和情感表达。

-其他描写亲情的文学作品，例如巴金的《家》、老舍的《我的叔叔于勒》等，帮助学生拓宽视野，感受不同作者对亲情的描绘。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集不同文学作品中关于父爱的描述，比较分析这些作品中的父亲形象和表达的情感。

-探究亲情在不同文化和时代背景下的表现形式，例如收集传统文化中关于孝道的故事和现代家庭中亲情的体现，进行对比分析。

-鼓励学生通过阅读、访谈等方式，深入了解自己家庭成员的情感世界，尝试用文字记录和表达自己的感悟。

-引导学生思考亲情在个人成长和社会生活中的重要性，探讨如何在日常生活中更好地表达和珍惜亲情。

-建议学生参加文学社团或写作小组，与其他同学分享