2024-2025学年高中语文 第1单元 以意逆志，知人论世 5 书愤说课稿 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.docx

2024-2025学年高中语文第1单元以意逆志，知人论世5书愤说课稿新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

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备课成员

教学内容

2024-2025学年高中语文第1单元《以意逆志，知人论世》中的第5课《书愤》，选自新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》。本节课的教学内容主要包括：

1.诗人陆游的生平简介及其创作背景。

2.《书愤》诗歌的全文阅读与理解。

3.分析诗歌中的意象、情感及其表达技巧。

4.探讨诗歌中的“以意逆志，知人论世”主题。

5.进行诗歌鉴赏与批评，提高学生的审美能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.文化传承与理解：通过学习陆游的《书愤》，使学生深入理解中国古代诗歌的审美特质和文化内涵，增强文化自信。

2.语言建构与运用：培养学生准确把握诗歌语言、意象的能力，提高学生运用文学语言表达个人情感和观点的水平。

3.思维发展与提升：通过分析诗歌的意蕴和艺术特色，锻炼学生的批判性思维和创新性思维。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受诗歌的审美魅力，提升审美情趣，激发创造性思维，尝试进行诗歌创作。

教学难点与重点

1.教学重点

①陆游《书愤》诗歌的情感分析与理解，使学生能够准确把握诗人的情感变化和创作意图。

②诗歌中的意象和象征手法的识别与解读，培养学生对诗歌语言的敏锐感知能力。

2.教学难点

①深入理解诗歌中的“以意逆志，知人论世”主题，分析诗人如何在诗中表达个人志向和对社会的评论。

②掌握诗歌鉴赏的方法，包括对诗歌结构、韵律、修辞等技巧的分析，以及如何将这些技巧与诗人情感、社会背景相结合进行综合解读。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源

-多媒体教学设备

-互联网接入

2.课程平台

-学校教学管理系统

-线上学习平台

3.信息化资源

-电子版教材

-诗歌朗诵音频资料

-相关诗歌背景资料

4.教学手段

-互动讨论

-小组合作学习

-诗歌创作实践

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示陆游的画像和简介，引发学生对诗人及其诗歌的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的“以意逆志，知人论世”的概念，为学生理解《书愤》做铺垫。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细讲解陆游的生平背景，介绍《书愤》的创作背景和主题。

-举例说明：通过分析《书愤》中的具体诗句，解释“以意逆志”和“知人论世”在诗中的体现。

-互动探究：引导学生分组讨论诗歌中的意象和情感，分享各自的理解和感受。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生尝试用自己的语言复述《书愤》的主旨，并选取一两个意象进行创作性描绘。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和反馈。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习要点，强调《书愤》在诗歌创作中的艺术价值和文化意义。

-鼓励学生在日常生活中关注诗歌，培养审美情趣。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，分析其意象和情感，并撰写一篇短文，阐述自己的理解。

-强调作业要求，提醒学生按时完成，并鼓励他们进行创作性的思考。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握陆游《书愤》的内容，理解诗歌中的意象、情感及其表达技巧。通过本节课的学习，学生能够准确把握“以意逆志，知人论世”的主题，并能够运用这一理论分析其他古代诗歌。

2.能力提升方面：学生在课堂上积极参与讨论，提高了自己的表达能力和批判性思维能力。通过诗歌创作实践，学生的文学创作能力得到了锻炼和提升。

3.文化理解方面：学生对陆游的生平和创作背景有了更深入的了解，对中国古代诗歌的审美特质和文化内涵有了更加全面的把握。这有助于增强学生的文化自信，提升他们的文化素养。

4.审美鉴赏方面：学生在学习《书愤》的过程中，感受到了诗歌的审美魅力，提高了审美情趣。他们学会了如何欣赏古代诗歌，如何从中发现美、感受美。

5.创新思维方面：学生在分析诗歌意象和情感时，展现出了创新性思维。他们能够从独特的角度解读诗歌，提出自己的见解和观点。

6.团队合作方面：在课堂讨论和诗歌创作实践中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，提高了团队协作能力。

7.自主学习方面：学生在课后自主完成作业，通过查阅资料、思考问题，进一步巩固了所学知识。他们养成了自主学习的习惯，提高了学习效率。

8.情感态度方面：学生在学习《书愤》的过程中，对陆游的爱国情怀产生了共鸣，激发了他们的爱国情感。同时，他们学