七年级地理上册 第4章 第3节《人类的聚居地---聚落》说课稿 （新版）新人教版.docxVIP

七年级地理上册第4章第3节《人类的聚居地---聚落》说课稿（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级地理上册第4章第3节《人类的聚居地---聚落》说课稿（新版）新人教版

教学内容

《人类的聚居地---聚落》是新人教版七年级地理上册第4章第3节的内容。本节课主要讲述了聚落的定义、类型、分布特征及其与自然环境的关系。具体内容包括：

1.聚落的定义：聚落是人类在一定地域内形成的相对固定的居住地。

2.聚落的类型：分为城市聚落和乡村聚落。

3.聚落的分布特征：聚落分布与地形、气候、水源、交通等因素密切相关。

4.聚落与自然环境的关系：聚落的形成和发展受到自然环境的影响，同时人类活动也对自然环境产生影响。

核心素养目标

1.地理实践力：通过观察和分析不同类型的聚落，培养学生观察地理现象、提出地理问题的能力。

2.地理思维：培养学生运用空间思维和综合分析能力，理解聚落分布与自然环境的关系。

3.地理信息素养：训练学生通过地图、图表等手段获取、处理地理信息，提高信息解读能力。

4.地理价值观：引导学生认识聚落发展对环境的影响，培养可持续发展的观念和责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

-聚落的定义和类型：明确聚落是人类在一定地域内形成的居住地，包括城市聚落和乡村聚落两种类型。重点在于让学生理解城市和乡村聚落的特点，如城市聚落人口密集、设施完善，而乡村聚落人口较少、环境相对自然。

-聚落分布特征：强调聚落分布与地形、气候、水源、交通等自然条件的关系。例如，河流附近和交通便利的地区往往聚落较多，而高山和荒漠地区聚落较少。

-聚落与自然环境的关系：让学生认识到聚落的形成和发展受到自然环境的影响，如气候适宜、水源充足的地方更容易形成聚落。

2.教学难点

-聚落分布的自然环境因素：学生可能难以理解为什么某些地区聚落密集，而另一些地区则稀疏。例如，需要详细解释为什么沙漠地区聚落较少，包括水源稀缺、气候极端等因素。

-聚落与环境的相互作用：学生可能难以把握聚落发展对环境的影响，以及环境对聚落的反作用。例如，如何让学生理解过度开发可能导致环境问题，如水资源枯竭、土地沙漠化等。

-聚落类型的区分：学生可能混淆城市聚落和乡村聚落的特点，需要通过具体的例子来区分，如通过比较城市和乡村的居住环境、生活方式、经济活动等方面的差异来加深理解。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，通过讲解聚落的定义、类型和分布特征，引导学生参与讨论聚落与自然环境的关系。

2.教学活动：设计案例研究，让学生分析不同地区的聚落分布，以及它们与当地自然环境的关系；开展角色扮演活动，模拟城市规划者，让学生思考如何合理规划城市以减少对环境的影响。

3.教学媒体：利用多媒体展示不同聚落的图片和地图，帮助学生直观理解聚落的形态和分布，同时使用视频资料展示聚落发展对环境的影响，增强学生的感性和理性认识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括聚落的图片、地图和相关文档，明确预习目标为理解聚落的定义、类型和分布特征。

-设计预习问题：设计问题如“聚落有哪些类型？它们通常分布在哪里？为什么？”

-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保学生能够理解基本概念。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，初步理解聚落的概念。

-思考预习问题：学生思考问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和预习监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同聚落的图片，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解聚落的定义、类型和分布特征，结合实际案例，如北京和上海的聚落特征。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同聚落的形成原因。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考聚落的相关知识。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分析聚落形成的原因。

-提问与讨论：学生提出问题并参与讨论，深化对聚落分布的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握聚落的基本知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解聚落与自然环境的关系。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，要求学生绘制本地聚落分布图，并分析