七年级历史上册 第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁说课稿 新人教版.docxVIP

七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁说课稿新人教版

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设计思路

本节课以新人教版七年级历史上册第四单元第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》为教学内容，旨在让学生理解西晋统一的原因、过程及其意义，同时认识到北方各族内迁对民族融合的影响。设计思路如下：

1.导入新课：通过回顾前节课内容，引导学生关注三国两晋南北朝时期的政权分立与民族交融背景。

2.分析西晋统一的原因、过程及意义，使学生了解西晋的建立及其在中国历史上的地位。

3.讲解北方各族内迁的情况，引导学生探讨内迁对民族融合的促进作用。

4.结合教材内容，通过案例分析、讨论等形式，帮助学生深入理解本节课的知识点。

5.总结提升，布置课后作业，巩固所学内容。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史思维与价值观、时空观念、历史解释能力。具体目标如下：

1.历史思维与价值观：培养学生对中国历史发展脉络的认识，理解国家统一与民族交融的重要价值。

2.时空观念：通过分析西晋的统一与北方各族内迁，训练学生建立历史时空框架，理解历史事件的时间顺序和空间分布。

3.历史解释能力：指导学生运用史料和所学知识，对西晋统一和民族交融的原因、过程、影响进行合理解释，培养其历史思维和批判性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在学习本节课之前，已经了解了三国鼎立的历史背景，对魏、蜀、吴三个政权的建立和基本历史事件有了初步的认识。同时，学生对秦汉时期的民族关系和统一多民族国家的发展也有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对历史事件和历史人物有较高的兴趣。他们在学习过程中善于观察、记忆，喜欢通过故事和案例来理解历史。学生的逻辑思维能力和分析问题的能力正在逐步提高，但个别学生可能在历史知识的系统性和深度上有所欠缺。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对西晋统一过程的理解可能存在模糊，难以把握其历史地位和意义。

-对北方各族内迁的原因和影响可能理解不深，容易混淆不同民族之间的区别和联系。

-在分析历史事件时，可能缺乏足够的史料支持和历史思维能力，难以形成全面、准确的解释。

-部分学生可能对历史术语和概念的理解不够准确，影响对课程内容的深入理解。

教学资源

-新人教版七年级历史上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-网络教学资源（历史文献、图片、视频片段）

-教学PPT

-历史地图

-课堂讨论引导问题

-学生作业本与练习册

教学过程

一、导入新课

1.同学们，上一节课我们一起学习了三国鼎立的历史背景，大家还能回忆起来吗？请一位同学简要介绍一下三国鼎立的情况。

2.非常好，三国时期，我国历史上出现了一个特殊的局面——政权分立。那么，接下来我们要学习的是三国两晋南北朝时期的一个重要历史事件：西晋的短暂统一和北方各族的内迁。现在，请大家打开教材，翻到第17课。

二、3节。

二、探究西晋的短暂统一

1.首先，我们来了解一下西晋的建立。请同学们阅读教材第一段，找出西晋建立的时间和建立者。

2.同学们回答得很好，西晋是在266年由司马炎建立的。接下来，请同学们思考一个问题：西晋能够统一三国的原因是什么？

3.同学们可以结合教材内容，从政治、经济、军事等方面来分析。稍后，我会请一位同学来回答这个问题。

4.非常棒，同学们的回答都很全面。西晋统一的原因主要有：政治上的稳定、经济上的发展、军事上的强大等。那么，西晋统一后，对我国历史发展有哪些意义呢？

5.请同学们结合教材内容，思考并回答这个问题。

6.同学们说得很好，西晋的统一意味着三国时期政权分立的局面结束，我国进入了一个短暂的统一时期。这为后来的民族融合和统一多民族国家的发展奠定了基础。

三、学习北方各族的内迁

1.接下来，我们来学习北方各族的内迁。请同学们阅读教材第二段，了解北方各族内迁的原因。

2.同学们回答得很好，北方各族内迁的原因主要是由于西晋末年的战乱和民族矛盾。那么，北方各族的内迁对我国历史发展产生了哪些影响呢？

3.请同学们结合教材内容，从民族融合、文化交流等方面来分析。

4.同学们的回答都很到位。北方各族的内迁促进了民族融合，加强了不同民族之间的文化交流，为我国统一多民族国家的发展奠定了基础。

四、课堂讨论

1.现在，我们来进行一个课堂讨论。请同学们分成小组，讨论以下问题：西晋的统一和北方各族的内迁对我国历史发展产生了哪些积极影响？

2.各小组讨论结束后，请一位同学代表本组进行汇报。

3.同学们的讨论非常热烈，各组代表的汇报也很精彩。西晋的统一和北方各族