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小班语言《小红帽》讲课稿范文

各位评委：

我今日要说的内容是小班语言《小红帽》，

小班语言《小红帽》讲课稿范文

一.说活动教材：

在主题活动“故事啊，故事”中，我们从陪同少儿倾听寓言开始，

接着找寻故事，研究故事英国史里各样里好听好玩的事情。故事是少儿

最喜爱的一种文学方式，故事经过近似于的人物形象、波折的情节，生

动、优美的语言，吸引着少儿，使他们从中遇到感染和教育，熟悉什么

是真善美，什么是假恶丑，进而培育泾渭分明的感情，并把学到的好思

想见诸于行动。

《小红帽》是一篇形象鲜亮突出，语言生动浅易而富存心义的故

事。它的故事情节性教强，能为少儿自由度供给一个较少的想像空间。

在此次的活动中，我让少儿在理解故事情节的基础上再来学习这首融于

故事情形的儿歌，少儿一听就理解，简单理解，不需要教师过多的解

说，这样孩子在接受它时能够不用去记忆好好就能背诵下来。孩子从中

获取了成就感，学习自然有了踊跃性。这样的学习形式易被低少小孩所

接受，让少儿在赏识、理解、领会儿歌的过程中，发展了少儿的孩童洞

察力和创建思想能力。

一.说活动目标

活动目标是文化教育活动的起点归宿，对社会活动起着导向作用。

考虑到小班少儿的形象思想的特色和童话故事自己的特色，以及《大

纲》精神：“发展小学生语言的汇总要门路是经过互相浸透的各领域的

教育，在丰富多彩的活动中去少儿的经验，供给支持促使语言发展的条

件。”因此，本届本次活动经过为少儿创建的学习情形，试试将故事与

表演相联合，使少儿多通道参加并自觉地投入到儿歌的多通道学习中

来。所以，我从认知、能力、感情三方面提出了本次活动的目标。

1.认知目标：在理解故事素材的基础上故事感觉中各个角色人物

的心理特色。

2.能力目标：依据对故事的理解小说需要进行诗歌创编。

3.感情目标：愿意勇敢地参加集体游戏，体验表演故事带来的快

乐，充足享受活动带来的乐趣。

活动的战略目标重难点离不开活动目标的详细要求，这是相辅相

成的，本项活动的要点为理解故事内容并感觉故事中各个角色人物的

心理特色，

三.说活动准备

活动准备是为详细的活动目标服务的，同时少儿是经过与环境、

资料资料的互相作用来获取经济发展的。所以，活动准备只需与目标，

活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。所以我从以下双方面来说说我

的活动：

1.物质准备：宿苞我给小朋友们准备了大灰狼、小红帽、奶奶、

猎人等故事中所出现的人物长袍寓言和手指偶。这是为了让少儿能够

更好地进入到《小红帽》这一故事角色中去。依据故事，真切而丰富

地创建了与故事符合的活动，让少儿在情形中游戏，以及烦闷、迟缓

的音乐这些都是为了进一步创建游戏的而准备的。

2.知识准备：少儿在主题活动“故事啊，故事”中已经碰触了很

多童话故事，关于怎样赏识赏识下时间和表演故事已经有了必定的基

础。

四.说学情

高年级少儿年纪在四岁左右，他们处于典型的游戏年纪阶段，是

角色游戏的顶峰期。他们对游戏特别感兴趣，平常也总喜爱把自己想

像成故事中的某一角色，但因为词汇困穷，少儿在游戏中想说可又不

知道该怎么说，即便说含义了也很难把自己的意思表达完好。所以，

我想经过活动，让少儿体验游戏的乐趣，给少儿为客户供给说话的时

机。

五.说教法

教育心理学以为：“学习者，同时开放三十多个感知通道，比只

开放一个感知通道，能更正确有效地娴熟掌握学习对象。”依据婴儿

的年纪特色，本次活动我运用了直观形象法、语言议论法、示范法等

教课方法

1.直观形象法：察看是少儿教育获取悉识的最有效的门路。于是，

我打破过去用图片为少儿进行教课的传统模式，为少儿创建了一个儿歌

所虚空描述的情形虚无，利用这类方法进行教课不只能唤起少儿对学习

的兴趣，也能不停提升他们的踊跃性，并且能让孩子们如临其境，忧如

置身于此中，更好的融入自己的角色之中。

2.语言议论法：议论法是少儿自己教育自己，主动接受教育的方

法。活动中，我多次让少儿自己对故事里人物的见解，以“为何”让少

儿深入思虑问题。将单调性、回想式、关闭式的发问改成自然生态、启

迪式、开放式的发问，为少儿创建表现能力的时机和条件。