2024-2025学年高中语文下学期第2周《赤壁赋》说课稿.docx

2024-2025学年高中语文下学期第2周《赤壁赋》说课稿

主备人

备课成员

设计意图

本节课的设计意图在于通过深入解读《赤壁赋》，让学生领略古典文学的魅力，培养其文学鉴赏能力和审美情趣。结合高中语文课程主要内容，引导学生理解作品的历史背景、作者情感及艺术特色，进而提高学生的文言文阅读能力，增强文学素养。同时，通过课堂讨论与分享，培养学生的合作意识与表达能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《赤壁赋》的词句章法，提升学生的文言文阅读理解能力，培养其准确、流利地表达观点的能力。

2.思维发展与提升：引导学生理解并评价《赤壁赋》中的历史事件和人物形象，发展批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：让学生在欣赏《赤壁赋》的同时，了解并传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典文学作品的审美鉴赏能力，激发其创造力和想象力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握《赤壁赋》中的文言文词汇和句式，能够顺畅地翻译和解读文本。

②理解《赤壁赋》的历史背景和苏轼的情感表达，把握文章的主旨和艺术特色。

2.教学难点

①分析《赤壁赋》中的修辞手法和艺术表现，如对比、夸张、象征等，并能够运用到自己的写作中。

②深入探讨苏轼在作品中所表现的人生观和价值观，以及这些观点对学生自身成长的启示。

③理解并评价《赤壁赋》在中国文学史上的地位和影响，以及苏轼作为文学家和思想家的贡献。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、文言文工具书。

2.课程平台：学校教学管理系统、电子白板。

3.信息化资源：《赤壁赋》电子文本、相关背景资料、苏轼生平介绍、教学PPT。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、写作练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《赤壁赋》预习资料，包括文本、背景资料和预习问题。

设计预习问题：设计问题如“苏轼是如何描绘赤壁之战的？”和“文章中体现了苏轼怎样的情感？”

监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《赤壁赋》文本，理解文言文词汇和句式。

思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索文本。

信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放赤壁之战的短视频，引出《赤壁赋》课题。

讲解知识点：讲解《赤壁赋》中的文言文难点，如“苏子愀然”的情感表达。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨苏轼的情感变化。

解答疑问：对学生的疑问进行解答，如苏轼的豁达态度是如何体现在文中的。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分析苏轼的情感变化。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解文言文难点和情感表达。

实践活动法：通过小组讨论，实践文言文的理解和应用。

合作学习法：培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生撰写《赤壁赋》读后感。

提供拓展资源：提供苏轼其他作品的阅读链接，供学生拓展学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生撰写读后感，深入理解《赤壁赋》的情感和主题。

拓展学习：学生阅读苏轼其他作品，加深对作者的了解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生总结学习经验，提出改进建议。

本节课的教学实施过程紧紧围绕《赤壁赋》的重难点进行设计，通过预习、课堂讨论和课后拓展，帮助学生深入理解文本内容，掌握文言文阅读技巧，并培养审美鉴赏能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《念奴娇·赤壁怀古》：这是苏轼的另一首著名诗作，通过对比阅读，学生可以进一步理解苏轼对赤壁的不同情感表达。

-《赤壁之战》：提供关于赤壁之战的历史资料，帮助学生了解事件背景，更好地理解《赤壁赋》的历史语境。

-《苏轼散文选》：收录苏轼的其他散文作品，如《前赤壁赋》、《后赤壁赋》等，供学生深入阅读，全面了解苏轼的文学风格和思想。

-《唐宋八大家散文》：介绍唐宋时期八位大家的散文作品，让学生了解这一时期文学的总体风貌，以及苏轼在其中所占的地位。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-研究苏轼的生平：学