四年级语文上册 第七单元 习作：写信说课稿 新人教版.docxVIP

四年级语文上册第七单元习作：写信说课稿新人教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课为新人教版四年级语文上册第七单元的习作内容，主题为“写信”。本节课的主要教学内容包括：

1.学习信的基本格式，包括信头、称呼、正文、结束语、署名和日期。

2.掌握写信的基本步骤和注意事项，如信封的书写、礼貌用语的使用等。

3.分析教材中的例文，学习如何围绕主题进行选材、组织材料。

4.实践练习，学生独立完成一封给亲友或老师的信，注意运用所学知识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。具体目标包括：

1.语言建构与运用：通过学习信的格式和写作技巧，提高学生书面表达能力，增强语言的规范性和准确性。

2.思维发展与提升：引导学生观察、分析信件的构成要素，培养逻辑思维和创造性思维。

3.审美鉴赏与创造：通过对教材中例文的分析，提高学生对信件文学美的认识，激发创作灵感，培养审美情趣。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握信件的格式和基本构成要素。

2.学会围绕主题进行选材和组材，表达真情实感。

难点：

1.信件格式中的细节处理，如信封的书写、信件的开头和结尾。

2.如何在信件中恰当表达情感，保持语言的流畅性和连贯性。

解决办法与突破策略：

1.通过展示标准信件格式示例，引导学生观察并理解信件的基本构成，同时提供格式模板，让学生在实际操作中逐渐熟悉。

2.利用教材中的例文，分析信件的开头、结尾及情感表达方式，让学生通过模仿和实践来掌握技巧。

3.安排小组讨论和同伴评价，让学生在互评中学习如何优化语言表达，增强信件的可读性和感染力。

4.对于格式细节，通过课堂练习和作业批改，及时纠正错误，确保学生掌握正确的信件格式。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、黑板、白板。

2.课程平台：校园教学管理系统。

3.信息化资源：电子教材、信件写作指导视频、优秀信件范文电子文档。

4.教学手段：小组讨论、同伴评价、课堂练习、作业批改反馈。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习如何写信。你们平时有给亲友写过信吗？写信的时候需要注意什么呢？

2.那让我们一起来看看这节课我们要学习的内容，看看我们能否完成一封完美的信件。

二、学习信的格式

1.首先，我们来了解一下信的基本格式。请同学们打开教材，翻到第77页。这里有一封信的例子，我们一起来看一下信的各个部分。

2.信头：包括发信人的地址和日期。

3.称呼：礼貌地称呼收信人，如“亲爱的妈妈”、“尊敬的老师”等。

4.正文：这是信的主体部分，我们要在这里表达自己的思想和感情。

5.结束语：礼貌地结束信件，如“祝好”、“顺祝商祺”等。

6.署名：写上自己的名字。

7.日期：写上写信的日期。

三、分析教材中的例文

1.接下来，我们来分析一下教材中的例文。请同学们仔细阅读，思考以下问题：

a.这封信的主题是什么？

b.信中是如何围绕主题选材和组材的？

c.信中的语言表达有什么特点？

2.请同学们在小组内讨论，分享一下你们的看法。

3.各小组代表汇报讨论成果，老师进行点评和总结。

四、实践练习

1.现在我们来实际操作一下，请同学们根据教材中的例文，尝试写一封给亲友或老师的信。

2.在写作过程中，注意以下几点：

a.严格遵循信的格式。

b.围绕主题选材，表达真情实感。

c.注意语言的流畅性和连贯性。

3.写作过程中，老师会巡回指导，解答同学们的疑问。

五、课堂展示与评价

1.请同学们把写好的信件交给组长，由组长收集后交给老师。

2.老师会选择几篇优秀的信件进行展示，并邀请作者分享写作心得。

3.全体同学对展示的信件进行评价，提出意见和建议。

六、总结与拓展

1.通过本节课的学习，我们掌握了信的基本格式和写作技巧。在今后的学习和生活中，我们可以用这种方式来表达自己的情感和思想。

2.现在，请同学们思考一个问题：你们认为，写信和电子邮件相比，有什么优缺点？

3.各小组代表汇报讨论成果，老师进行点评和总结。

七、布置作业

1.请同学们根据课堂所学，修改和完善自己的信件，明天交给老师。

2.收集一篇你喜欢的信件，下周分享给同学们。

八、课堂结束语

1.同学们，今天我们一起学习了如何写信，希望你们在今后的生活中能够运用所学，写出充满情感和思想的好信件。

2.下节课我们将继续学习第七单元的其他内容，希望大家做好准备。

3.今天就到这里，祝大家下午愉快！再见！

知识点梳理

本节课我们学习了新人教版四年级语文上册第七单元的习作内容——写信。