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《买文具》数学教学设计

《买文具》数学教学设计

【教材分析】

《买文具》是北师大版小学数学第二册P70~71第6单元《购物》

里面的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着

重要的作用。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何

使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概

念的理解，学以致用，体会数学与现实生活的密切联系。

【学生分析】

一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对

人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等

价交换的原则只有初步的意识。特别是对分币的认识，更是知之甚

少，本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简

单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。

【设计理念】

数学知识要加强与社会生活的`联系，培养学生对数学的兴趣，

使人人学有价值的数学。适当调整教材的呈现方式，力争体现《数

学课程标准》的理念。

人民币的认识对学生来说有初步的概念。但在实际生活中，只认

识人民币是远远不够的，认识人民币的目的是为了会使用它，体现

它的社会价值。而一年级的学生年龄小，缺乏社会经验，上市场购

物的机会肯定也少。怎样弥补学生学习上的这个不足?本节课上，教

师多处创设了良好的购物环境，让学生在模拟购物活动中认识并使

用人民币。为了能让学生切实认识人民币，教师发给小朋友人民币

的卡片（中有各种元币5元、2元、1元，角币5角、2角、1角和

分币5分、2分、1分）。这样，使学生在学习上有了直观的感受，

认识人民币自然就不困难了。

认识之后，教师创设了良好的购物环境，让学生身临其境，参与

其中，并学会用多种付钱的方法去买东西，开拓思路，体现了开放

性，趣味性。

【教学目标】

1、认识各种小面值人民币;

2、知道元、角、分之间的十进制关系;

3、初步体会人民币的作用;

4、通过购物活动，培养实际生活中的购物能力，并知道爱护人

民币。

【学习重难点】

认识各种小面值人民币，理解元角分之间的换算关系，并会实际

买文具。

【教学准备】

教具：各种小面值人民币及课件。

学具：各种小面值的人民币。

【教学过程】

一、创设情境，引出课题

师：同学们，老师通过这些天的观察，我发现我们班的有个别同

学，到上课做练习就没有笔呀，橡皮呀，本子呀……可是一下课，

他就把自己包里的钱全都拿来买零食吃了，小朋友说一说他这样对

不对？我们应该把钱拿来买学习用品是不是，该到哪里去买呀，老

师给同学们介绍一个地方，就是机灵狗新开的一家小小商店（电脑

出示小小商店）小小商店里的东西可多啦，琳琅满目,任你选购。不

过，要买东西得用到什么？（钱）对极了，世界上的钱啊多种多样，

请看……（电脑出示世界上有代表性的钱及中国各种面值的人民币）

这些钱是哪个国家的呢？我们中国的钱，它的名字叫什么？你们知

道吗？（人民币）（你的课外知识真是太渊博了）。

（出示课题：认识人民币）

等一会儿我们学了人民币，老师就带大家到机灵狗的小小商店去

－－“买文具”好吗？

二、探索新知

认识人民币

师：瞧，有这么多的人民币！摆在那里是不是有点乱呀？我们来

想办法给它整理，分类好吗？

师：有的是纸做的，叫纸币（课件突出显示纸币），有的是金属

做的叫硬币（课件突出显示硬币）。

2．特征辨认

师：你们认识哪些人民币呀？指名回答，等等学生回答后，

教师说明：大面值的人民币下节课我们再学，本节课我们只学习

小面值的人民币。

师：那好，老师来考考你们，（电脑示一张1元的纸币）这张人

民币的面值是多少？

师：你是怎么知道的呢？

生：上面写着数字“1”字。

师：写有1就是1元吗？你看这张人民币也写有1，它是1元吗？

（电脑示一张1角的纸币）。

生：还写有“壹圆”，它还比1角大……

师：对，有“壹圆”的字样。（小结补充，我们不仅要看数字，

还要看单位。）

师：对了，小朋友们说得很好，认识人民币可从图案、颜色、数

字、大小等方面进行观察，但主要看它数字和它的单位。

师：下面我们再认识一下其它小面值的的人民币。（电脑示，学

生认）……