八年级历史下册 第七学习主题 社会生活 第20课 城乡人民生存状态的沧桑巨变说课稿3 川教版.docx

八年级历史下册第七学习主题社会生活第20课城乡人民生存状态的沧桑巨变说课稿3川教版

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课程基本信息

1.课程名称：《城乡人民生存状态的沧桑巨变》

2.教学年级和班级：八年级（3）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕川教版八年级历史下册第七学习主题“社会生活”中的第20课《城乡人民生存状态的沧桑巨变》进行讲解，旨在让学生了解我国城乡人民生存状态在历史长河中的变迁，认识我国社会发展的进程。

核心素养目标

1.历史思维：运用时空观念，分析城乡人民生存状态变迁的历史背景和原因，理解历史发展的连续性和阶段性。

2.历史理解：深入探究城乡人民生存状态的变化，培养对历史现象的同情和理解，提升对国家和社会发展的认识。

3.历史价值观：通过城乡变迁的案例，培养学生的家国情怀，增强对社会主义现代化建设的认同感和自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了我国古代城乡的发展概况，掌握了不同历史时期城乡生活的基本特征，以及与社会经济发展相关的知识。此外，学生还学习了一些与社会变迁相关的基本概念，如城乡差距、工业化、现代化等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生在历史学科方面具有一定的学习兴趣，对于了解历史变迁、社会变革等话题表现出较高的关注度。他们在分析问题和解决问题方面具备一定的能力，喜欢通过案例和故事来理解抽象的历史概念。在学习风格上，学生更倾向于互动式和探究式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对历史概念的理解可能存在误区，需要教师在课堂上进行引导和纠正。

-对于一些复杂的历史事件和变迁，学生可能难以把握其内在联系，需要教师提供清晰的教学思路。

-部分学生可能在阅读历史文献、分析历史问题时，存在阅读障碍和理解困难，需要教师提供适当的辅导和帮助。

教学资源

-教科书《川教版八年级历史下册》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-历史文献资料

-网络资源（历史图片、视频资料）

-教学PPT

-课堂讨论引导问题

-学生作业本

-教师评价表格

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对城乡人民生存状态变迁的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道城乡人民生存状态是如何随着时间发生变化的吗？这些变化对我们的社会有什么影响？”

-展示一些城乡变迁的历史图片，让学生初步感受城乡生活的巨大变化。

-简短介绍本节课的主题和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.城乡人民生存状态变迁基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解城乡人民生存状态变迁的基本概念和影响因素。

过程：

-讲解城乡人民生存状态变迁的定义，包括其主要影响因素如经济发展、政策变革等。

-详细介绍城乡变迁的组成部分，如城市化和工业化进程。

-通过图表或示意图帮助学生理解城乡变迁的历程和特点。

3.城乡人民生存状态变迁案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解城乡人民生存状态变迁的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的城乡变迁案例进行分析，如改革开放后的深圳、上海浦东新区等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解城乡变迁的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用相关知识点解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论城乡变迁的未来趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与城乡变迁相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的历史背景、发展过程以及对社会的影响。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对城乡人民生存状态变迁的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的背景、发展过程及对社会的影响。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调城乡人民生存状态变迁的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括城乡人民生存状态变迁的基本概念、影响因素、案例分析等。

-强调城乡变迁在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于城乡人民生存状态变迁的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.城乡变迁的定义与背景

-城乡变迁是指在历史长河中，由于社会、