四年级英语下册 Unit 6 How many Part A第二课时说课稿2 人教PEP.docx

四年级英语下册Unit6HowmanyPartA第二课时说课稿2人教PEP

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教PEP四年级英语下册Unit6Howmany?PartA第二课时。本节课主要围绕询问数量的句型Howmany...?及其回答，以及相关词汇如pen,pencil,book,eraser等的学习。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了基本的英语问候语和简单的日常交流用语，掌握了字母表和基本的单词发音规则。本节课的教学内容与之前学习的知识紧密相连，通过询问数量的句型，让学生在实际情景中运用已学的单词和句型，进一步巩固和拓展学生的英语交际能力。同时，本节课的学习内容为下一课时学习Howmany...?的进一步变形和拓展打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习Howmany...?句型及其回答，学生将提升用英语进行实际交流的能力，增强语言运用的灵活性和准确性。在思维品质方面，学生将通过观察、分析和模仿，培养逻辑思维和问题解决能力。学习能力方面，学生将学会通过情景模拟、小组合作等方式，自主探究和建构知识，提高自主学习意识和策略，为终身学习打下坚实基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和单词发音，能够识别和理解一些简单的英语日常用语，如问候语和自我介绍。在Unit6的前一课时中，他们已经接触了Howmany...?的基本结构，并对一些数量词汇有了初步认识。

2.四年级的学生对英语学习通常充满好奇心，他们喜欢通过游戏和活动来学习新知识。学生在学习能力上存在差异，有的学生可能具有较强的模仿能力和记忆力，而有的学生可能在语言表达和理解方面更为出色。在学习风格上，学生倾向于通过互动和合作来学习，更喜欢在情境中实践英语。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于Howmany...?句型的准确运用可能感到困难，特别是在实际情景中灵活变通；对于数量词汇的记忆和正确使用可能会遇到挑战；部分学生可能在听力理解和口语表达上存在障碍，特别是在快速语速和复杂句型的情况下。此外，学生可能会因为害羞或自信心不足而在课堂活动中不敢开口说英语。

四、教学资源准备

教材：确保每位学生都有人教PEP四年级英语下册教材，以便于跟随课堂进度学习。

辅助材料：准备与教学内容相关的图片、单词卡片、视频等多媒体资源，以增强学生对词汇和句型的理解。

教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行互动和合作学习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一些日常用品的图片，如书本、铅笔、橡皮擦等，引导学生用中文说出这些物品的名称。

-接着，教师用英文询问学生：Howmanybooksdoyousee?Howmanypencils?并引导学生回答。

-通过这种方式，自然过渡到本节课的主题Howmany...?，并板书课题。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示教材中的对话场景，引导学生观察图片并预测对话内容。

-教师播放录音，让学生听懂并理解对话内容，注意指导学生关注Howmany...?的发音和用法。

-教师通过示范和引导学生模仿，练习Howmany...?句型的问答。

-教师使用单词卡片，教授新的词汇，如pen,pencil,book,eraser，并通过游戏和活动帮助学生记忆。

-学生分组练习，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些简单的填空题和选择题，让学生独立完成，以巩固Howmany...?句型和新词汇。

-学生两人一组，用Howmany...?句型互相提问并回答，教师观察并给予反馈。

-教师选择几组学生上台展示他们的对话，给予鼓励和表扬。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课学习的Howmany...?句型和相关词汇。

-学生分享他们在练习中的体会和收获。

-教师总结学生在课堂上的表现，并强调继续练习的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，包括书写Howmany...?句型和相关词汇的练习题。

-学生需要在家中用Howmany...?句型与家人进行对话练习，并记录下有趣的对话内容。

-教师提醒学生下次课将检查作业完成情况，并鼓励他们认真完成。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练地使用Howmany...?句型进行数量询问，并在实际情景中正确运用该句型与同学或老师进行交流。

2.学生掌握了本节课所学的数量词汇，如pen,pencil,