吉林省双辽市八年级政治下册 第二单元 我们的人身权利 第三课 生命健康权与我同在 第2框 同样的权利 同样的爱护说课稿 新人教版.docxVIP

吉林省双辽市八年级政治下册第二单元我们的人身权利第三课生命健康权与我同在第2框同样的权利同样的爱护说课稿新人教版

一、课程基本信息

1.课程名称：生命健康权与我同在——同样的权利同样的爱护

2.教学年级和班级：吉林省双辽市八年级（2）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习《吉林省双辽市八年级政治下册第二单元我们的人身权利第三课生命健康权与我同在第2框同样的权利同样的爱护》，通过案例分析、讨论交流等形式，使学生深刻理解生命健康权的含义、重要性以及如何爱护生命健康权。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生法治意识、责任意识以及生命观念的核心素养。通过学习生命健康权的法律地位和自我保护措施，学生将提高对法律的认识和尊重，增强依法维护自身权益的能力。同时，课程将引导学生树立正确的生命观念，认识到生命健康权的平等性和重要性，培养关爱生命、尊重他人权利的社会责任感。在情感态度价值观方面，学生将学会珍惜生命，关爱他人，形成积极向上的生活态度。

三、学情分析

吉林省双辽市八年级的学生在知识层面上，已经具备了一定的法律常识和社会常识，对于人身权利有一定的了解，但生命健康权的概念及其法律地位可能较为陌生。在能力层面，学生具备基本的逻辑思维和表达能力，能够进行简单的案例分析，但深度分析和批判性思维能力尚待提高。素质方面，学生们具有较好的团队合作精神，但独立思考和创新意识有待加强。

行为习惯上，学生们普遍存在对生命健康权重视不足的问题，可能缺乏自我保护的意识和行动。他们对课程的学习态度较为积极，但学习动机有时受个人兴趣和外部环境的影响，可能需要通过教学活动的设计来激发和维持。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生可能需要更多具体案例和实践活动来加深对生命健康权的理解，同时，教学中需要注重培养他们的法律意识和自我保护能力，以促进他们对课程内容的深刻认识和实际应用。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过案例研究和小组讨论，引导学生主动探究生命健康权的意义和保护措施。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同情境下如何维护生命健康权；通过小组合作，分析真实案例，探讨如何在生活中实践对生命健康权的尊重和保护。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示相关法律条文和案例，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。同时，使用网络资源，为学生提供更多实际案例，拓展学习视野。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场以一个引人入胜的真实案例导入，讲述一个关于青少年因忽视生命健康权而导致的悲剧。通过提问：“你们认为这个悲剧可以避免吗？我们如何保护自己的生命健康？”激发学生的思考和兴趣，自然过渡到本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

首先，利用多媒体课件介绍生命健康权的定义、法律地位和重要性。接着，通过案例分析，让学生了解生命健康权受到侵害时的法律救济途径和自我保护方法。随后，引导学生进行小组讨论，分享自己或他人保护生命健康权的经历，以及如何在学校、家庭、社会中践行对生命健康权的尊重。

3.巩固练习（10分钟）

设计几个与生命健康权相关的情景题，让学生分组讨论并给出解决方案。例如，如何在遇到校园欺凌时保护自己的生命健康权，如何劝说朋友避免危险行为等。通过练习，巩固学生对生命健康权的理解和应用。

4.课堂小结（5分钟）

老师总结本节课的主要内容，强调生命健康权的平等性和不可侵犯性，重申保护生命健康权的具体措施。同时，鼓励学生在日常生活中积极践行，形成良好的自我保护习惯。

5.作业布置（5分钟）

布置一道作业：让学生结合本节课的内容，写一篇关于“如何在日常生活中保护自己的生命健康权”的短文。要求结合自身实际，提出具体可行的建议和措施，下节课分享交流。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

本节课的教学内容与生命健康权相关，以下是一些拓展资源，以帮助学生更深入地理解生命健康权的意义和保护措施：

-法律文献：《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国民法典》、《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律条款，让学生了解生命健康权的法律依据。

-案例研究：收集近年来有关生命健康权的典型案例，如医疗纠纷、校园伤害等，供学生分析和讨论。

-视频资料：播放关于生命健康权保护的教育视频，如公益广告、纪录片等，以直观的方式传达课程内容。

-书籍推荐：推荐学生阅读《生命不能承受之轻》、《健康权利论》等书籍，以增强对生命健康权的理解和认识。

2.拓展建议：

-法律知识竞赛：组织一次关于生命健康权的法律知识竞赛，让学生在竞争中学习法律知识，提高法律意识。

-社会实践：鼓励学生参加社会实践活动，如志愿服务、社区调研等，亲身感受生