2024年五年级数学下册 二 校园艺术节——分数的意义和性质 信息窗3 分数的基本性质第1课时说课稿 青岛版六三制.docx

2024年五年级数学下册二校园艺术节——分数的意义和性质信息窗3分数的基本性质第1课时说课稿青岛版六三制

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：五年级数学下册《校园艺术节——分数的意义和性质》信息窗3《分数的基本性质》

2.教学年级和班级：五年级3班

3.授课时间：2024年5月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的逻辑思维能力和数学抽象能力。通过探究分数的基本性质，学生将能够理解分数的概念，掌握分数的等价变换，提升对数学规律的认识和运用。同时，通过解决实际问题，培养学生的问题解决能力和数学应用意识，使其能够在实际情境中运用分数的基本性质，进一步发展学生的数学思维和创新能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解分数的基本性质，即分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。

②掌握分数的等价变换方法，能够将一个分数转换为与之等价的另一分数。

2.教学难点

①理解和掌握分数的基本性质中的“同时乘除”和“0除外”这两个关键点，能够正确应用这一性质进行分数的转换。

②在实际操作中，能够灵活运用分数的基本性质解决实际问题，如分数的比较、化简等，以及在分数运算中的运用。

③在解决实际问题时，能够准确识别和构造与问题相关的分数模型，将分数的基本性质应用于具体情境中。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，先通过讲授介绍分数的基本性质，然后引导学生在小组内讨论如何应用这些性质进行分数的等价变换。

2.设计数学游戏活动，如“分数连连看”，让学生在游戏中寻找和匹配等价的分数，增强学生的实践操作能力。

3.使用多媒体辅助教学，如通过PPT展示分数的基本性质的概念和例题，以及使用互动白板让学生参与分数的等价变换过程，提高学生的参与度和学习兴趣。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提出问题“你们在生活中有遇到过分数吗？谁能举个例子？”来激发学生的兴趣，让学生思考分数在日常生活中的应用。

回顾旧知：回顾学生在上一节课学习的分数的概念，包括分数的组成部分（分子、分母和分数线），以及分数的初步理解。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解分数的基本性质，强调分子和分母同时乘除以相同的数（0除外）分数大小不变的原则。

举例说明：通过具体例子，如将1/2转换为2/4，让学生直观地看到分数等价变换的过程。

互动探究：将学生分成小组，每组提供一个分数，让学生尝试找到与之等价的分数，并讨论他们的发现。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生独立完成一些分数等价变换的练习题，包括将分数转换为与之等价的另一分数，以及将复杂分数化简为最简分数。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，并给予必要的提示。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置相关的课后作业，包括分数等价变换的练习题，以及一些实际生活中的分数应用问题，让学生在家庭作业中进一步巩固所学知识。

学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够理解和掌握分数的基本性质，即分子和分母同时乘除以相同的数（0除外），分数的大小不变。他们在课堂练习和小组讨论中能够正确应用这一性质，将一个分数转换为与之等价的另一分数。

2.学生能够通过具体的例子，如将1/2转换为2/4，直观地理解分数等价变换的过程，并在实际操作中能够灵活运用分数的基本性质，如化简分数、比较分数大小等。

3.学生在互动探究活动中，通过小组合作和讨论，提高了他们的合作能力和沟通技巧，同时也能够在讨论中发现和纠正自己在理解分数基本性质方面的错误。

4.在巩固练习环节，学生能够独立完成分数等价变换的练习题，这不仅加深了他们对分数基本性质的理解，也提高了他们的数学运算能力和解决问题的能力。

5.学生能够在课堂总结环节，通过教师的引导，回顾和梳理本节课所学内容，形成对分数基本性质的知识体系，为后续学习打下坚实的基础。

6.通过课后作业的完成，学生能够将课堂上学到的分数基本性质应用到实际生活中，如家庭购物时对物品价格进行比较、计算折扣等，提高了他们的数学应用意识和创新能力。

7.学生在学习过程中，通过不断的尝试和错误，培养了他们的自我反思和自我修正的能力，这对于他们未来的学习和成长具有重要意义。

8.最后，学生在完成本节课的学习后，能够将所学知识与之前学过的分数概念相结合，形成更为完善和系统的数学知识结构，为后续学习更复杂的数学概念和运算打下坚实的基础。

教学反思与总结

这节课《分数的基本性质》总的来说，我认为达到了预期的教学目标。学生在理解和掌握分数基本性质方面有了明显的进步，但在教学过程中，我也发现了一些