新教材高中政治 5.2 意识的作用说课稿8 新人教版必修4.docx

新教材高中政治5.2意识的作用说课稿8新人教版必修4

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以新人教版必修4高中政治第五章第二节“意识的作用”为教学内容，旨在通过生动的案例和深入浅出的讲解，让学生理解意识在人类社会和个体生活中的重要作用。设计思路如下：

1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，自然过渡到本节课的主题“意识的作用”。

2.案例分析：结合实际案例，讲解意识在人类认识和改造世界中的重要作用，使学生认识到意识的重要性。

3.知识讲解：以课本内容为依据，系统讲解意识的作用，包括指导作用、调节作用和创造作用等方面。

4.互动讨论：组织学生进行小组讨论，探讨意识在生活中的具体应用，提高学生的思辨能力和实际运用能力。

5.总结提升：对本节课内容进行总结，强调意识的作用，并引导学生树立正确的意识观念。

核心素养目标

1.政治认同：培养学生对中国特色社会主义伟大事业的政治认同感，通过理解意识的作用，增强学生对国家意识形态的认同。

2.科学精神：发展学生的理性思维和批判性思维，通过分析意识在认识和改造世界中的作用，培养学生运用科学方法解决问题的能力。

3.法治意识：通过探讨意识对社会行为的影响，提高学生的法治意识，使其能够自觉遵守法律法规，维护社会秩序。

4.公共参与：激发学生的社会责任感和参与意识，培养学生积极参与社会事务，以正确的意识促进个人和社会的和谐发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了意识的本质和起源，对意识的基本概念有了初步理解。此外，他们还了解了一些关于社会存在与社会意识关系的基础知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对探索人类社会和个体心理的奥秘具有浓厚兴趣，他们具备一定的逻辑思维和分析能力，能够通过案例分析和讨论来深入理解意识的作用。学生的学习风格多样，有的偏好理性分析，有的则喜欢通过实际案例来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对意识的作用理解较为抽象，难以将理论与实际生活紧密结合。此外，对于意识在指导作用、调节作用和创造作用等方面的具体表现，学生可能缺乏直观感受，需要通过具体的实例和深入讲解来加以理解和掌握。在讨论环节，部分学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意积极参与。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了新人教版必修4高中政治教材，以便于学生跟随教学进度自学和复习。

2.辅助材料：准备相关的多媒体资源，包括意识作用的相关案例视频、图表和图片，以便于直观展示意识在认识和改造世界中的具体表现。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，为学生提供互动讨论的空间，同时确保教学设备如投影仪、电脑等正常运行，以便于展示多媒体资源。

教学过程

一、导入新课

1.我会以提问的方式开始本节课，检查学生对上一节课内容的掌握情况：“同学们，上一节课我们学习了意识的本质和起源，谁能告诉我意识是什么？”

2.在学生回答后，我会继续提问：“那么，意识在我们的生活和社会中有什么作用呢？这就是我们今天要学习的内容。”

二、案例引入

1.我会展示一组关于意识作用的实际案例，如科学家通过意识指导实验、人们通过意识调节情绪等，并提问：“这些案例中，你们看到了意识发挥了哪些作用？”

2.学生思考并回答后，我会总结并引入本节课的主题：“接下来，我们将详细探究意识的作用。”

三、探究意识的作用

1.指导作用

a.我会让学生阅读教材中关于意识指导作用的描述，并提问：“意识在指导我们认识世界和改造世界中起到了什么作用？”

b.学生分享自己的理解后，我会进一步讲解意识在指导作用中的具体表现，如科学研究的假设提出、实践活动的目标设定等。

2.调节作用

a.我会引导学生阅读教材中关于意识调节作用的描述，并提问：“意识在调节我们的情绪和行为中有什么作用？”

b.学生回答后，我会通过实际案例分析，讲解意识如何帮助我们调节情绪，保持心理健康。

3.创造作用

a.我会让学生阅读教材中关于意识创造作用的描述，并提问：“意识在创造新的知识和价值中有什么作用？”

b.学生分享自己的看法后，我会进一步讲解意识在创新思维、艺术创作等方面的作用。

四、互动讨论

1.我会组织学生进行小组讨论，每个小组选择一个案例，分析意识在该案例中的作用。

2.每个小组选派一名代表进行汇报，我会对每个小组的汇报进行点评和总结。

五、难点讲解

1.我会针对学生在理解意识作用时可能遇到的难点进行讲解，如意识与物质的关系、意识作用的局限性等。

2.通过举例和讲解，帮助学生深入理解意识的作用，并能够正确运用意识来指导自己的学习和生活。

六、巩固练习

1.我会给出一些与意识作用相关的练习题，让学生独立完成，以检