江苏省徐州市高中信息技术《第三章第一节制作作文选（3）》说课稿.docx

江苏省徐州市高中信息技术《第三章第一节制作作文选（3）》说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

江苏省徐州市高中信息技术《第三章第一节制作作文选（3）》说课稿

教学内容分析

本节课的主要教学内容是江苏省徐州市高中信息技术教材《第三章第一节制作作文选（3）》，主要包括利用Word软件进行作文选的排版和设计。具体内容包括文本的插入、编辑、格式设置、分栏排版、页眉页脚的添加以及目录的制作等。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在初中阶段学习的Word基本操作相衔接，如文本的插入、编辑和格式设置等。在此基础上，本节课将引导学生深入学习Word的高级功能，如分栏排版、页眉页脚的添加以及目录的制作，以培养学生的信息处理能力和创新思维。同时，通过制作作文选，学生可以巩固所学知识，提高实际操作能力。

核心素养目标

1.信息素养：培养学生利用信息技术工具进行信息检索、处理和呈现的能力，通过制作作文选，提高学生对信息技术的应用意识和信息加工能力。

2.创新思维：激发学生的创新意识，培养其在Word排版设计中的创新思维，鼓励学生尝试不同的排版风格，提升作品的个性化和创意性。

3.实践操作：通过实际操作Word软件，锻炼学生的实践操作能力，使其能够熟练掌握Word的高级功能，提高信息技术应用水平。

4.团队协作：在制作作文选的过程中，培养学生的团队协作能力，通过分工合作，共同完成任务，增强集体荣誉感。

教学难点与重点

1.教学重点：

①Word软件的基本操作，包括文本的插入、编辑和格式设置，以及字体、段落格式的调整。

②分栏排版的设置方法，以及如何添加页眉页脚和制作目录，确保作文选的整体美观和实用性。

2.教学难点：

①Word高级功能的熟练应用，如分栏排版中的栏宽和栏间距的调整，以及页眉页脚中奇偶页不同的设置。

②目录的自动生成和更新，以及如何处理文档中出现的格式错误和排版问题，确保作文选的整洁和规范。

教学资源

1.软硬件资源：Word软件、计算机、打印机、投影仪。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：教材电子版、教学PPT、学生作文电子文档。

4.教学手段：课堂讲解、示范操作、学生实践、小组讨论。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：向学生展示一份制作精美的作文选封面，询问学生：“你们觉得这份作文选封面怎么样？它是如何制作的呢？”

2.提出问题：引导学生思考作文选的制作过程中可能遇到的问题，如排版、格式设置等。

3.激发兴趣：告诉学生本节课将学习如何利用Word软件制作作文选，提高作品的美观度和实用性。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解Word软件的基本操作（用时5分钟）：

①文本的插入、编辑和格式设置；

②字体、段落格式的调整。

2.分栏排版的设置（用时5分钟）：

①讲解分栏排版的概念和作用；

②演示如何设置分栏排版，包括栏宽和栏间距的调整。

3.页眉页脚和目录的制作（用时5分钟）：

①讲解页眉页脚的添加方法；

②讲解如何制作目录，包括自动生成和更新。

4.案例分析（用时5分钟）：

①分析教材中的案例，引导学生关注作文选的排版和设计；

②讨论案例中的优点和不足，提出改进意见。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.学生分组，每组选择一篇作文进行排版设计；

2.指导学生运用所学知识进行排版，注意分栏、页眉页脚和目录的设置；

3.学生在练习过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。

四、课堂提问与师生互动（用时5分钟）

1.提问：学生演示自己的作品，让其他同学评价并提出改进意见；

2.互动：教师引导学生相互交流，分享排版心得和技巧；

3.总结：教师对学生的作品进行点评，强调重难点，指出优点和不足。

五、课堂小结（用时2分钟）

1.回顾本节课所学内容，巩固知识点；

2.强调作文选排版在实际生活中的应用价值。

六、作业布置（用时2分钟）

1.完成一篇作文的排版设计，要求运用本节课所学知识；

2.下节课展示并评价同学的作品。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-Word高级排版技巧：包括首字下沉、文字环绕、艺术字体的使用等，以及如何插入图表、SmartArt图形等元素，丰富作文选的内容和视觉效果。

-Word文档审阅与共享：介绍如何使用Word的审阅功能进行校对、注释和追踪更改，以及如何共享文档进行协同编辑。

-Word模板应用：介绍如何使用和自定义Word模板，以便快速创建具有统一风格的作文选。

-Word插件介绍：推荐一些实用的Word插件，如自动排版插件、图片批量处理插件等，提高作文选的制作效率。

2.拓展建议：