二年级道德与法治上册 学会交往朋友多 第11课《我的朋友越来越多》说课稿 北师大版.docx

二年级道德与法治上册学会交往朋友多第11课《我的朋友越来越多》说课稿北师大版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：二年级道德与法治上册《学会交往朋友多》第11课《我的朋友越来越多》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生认识朋友的多样性，学会在不同场合结交新朋友，培养良好的交往意识和沟通能力。通过讲解、互动和小组活动，帮助学生理解与朋友相处的原则，提升人际交往能力，为未来的社会生活打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：一是培养学生的人际沟通与合作能力，通过学习结交新朋友的过程，提高学生的社交技能和团队协作意识；二是发展学生的自我认知与情感管理能力，使其在交往中能够正确认识自己，处理人际冲突，培养积极的情感态度；三是强化学生的法治意识和社会责任感，让学生明白在交往中应遵守的规则，树立正确的价值观，为构建和谐社会贡献力量。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经对基本的社交礼仪和简单的沟通技巧有了一定的了解，能够进行简单的自我介绍，知道如何礼貌地与人打招呼。他们在日常生活中也有与同伴交往的经验，对朋友的概念有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对结交新朋友充满好奇和兴趣，喜欢通过游戏和互动来学习新知识。他们在学习过程中通常表现出较高的参与度和合作意愿，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学活动来维持兴趣。学生个体间的学习风格差异较大，有的喜欢动手操作，有的偏好听觉学习，有的则更倾向于视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在交往过程中，学生可能会遇到如何表达自己的想法、如何处理冲突、如何适应新环境等问题。此外，对于一些内向或社交能力较弱的学生来说，结交新朋友可能会感到焦虑和困难，需要教师的引导和同伴的支持来克服这些挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书《学会交往朋友多》第11课《我的朋友越来越多》

-互动式白板或投影仪

-多媒体课件（含图片、视频、音频等材料）

-简易手工制作材料（用于小组活动）

-小组讨论引导卡片

-贴纸或奖励stickers

-班级微信群或校园网络平台（用于课后交流与反馈）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过播放一段关于友谊的温馨短片，引导学生思考什么是朋友，朋友的重要性。

-邀请学生分享他们对朋友的看法和经历，激发学生对新课程内容的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师介绍本节课的学习目标，引导学生阅读课文《我的朋友越来越多》。

-通过讲解和讨论，让学生了解如何在不同场合结交新朋友，如何维持友谊，以及如何处理与朋友的冲突。

-使用多媒体课件展示相关案例，帮助学生更好地理解和吸收知识点。

-安排小组讨论，让学生在小组内分享自己的交友经验，讨论如何成为更好的朋友。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计几个情境题，让学生在小组内讨论并给出解决方案，如如何向新同学介绍自己，如何邀请朋友参加生日派对等。

-学生通过角色扮演的方式，模拟交友的场景，实践所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要学习内容，强调交友的重要性和正确的方式。

-邀请学生分享他们在课堂上的收获和感悟。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生写一篇关于自己与新朋友交往经历的小作文，或者绘制一幅关于友谊的画。

-强调作业的重要性，并提醒学生在完成作业时思考如何在生活中应用本节课所学的内容。

知识点梳理

1.朋友的概念与重要性

-朋友的定义：在生活、学习、工作中，能够相互支持、相互帮助、相互理解的人。

-朋友的重要性：朋友能够给人带来温暖和力量，帮助个体在心理、情感、认知等多方面的发展。

2.结交新朋友的方法

-自我介绍：清晰、简洁地介绍自己的基本信息，如姓名、年龄、爱好等。

-沟通技巧：倾听他人，尊重对方，表达自己的观点，保持友好的态度。

-拓展交往圈：参加各类活动，主动与人交流，积极参与集体活动。

3.维护友谊的原则

-信任：信任是友谊的基石，要诚实守信，不说谎话，不欺骗朋友。

-尊重：尊重朋友的意见和选择，不强迫他人，不嘲笑他人的缺点。

-包容：理解朋友的不足，宽容对待，不因小事斤斤计较。

-支持：在朋友遇到困难时，给予关心和支持，共同度过难关。

4.处理朋友间冲突的方法

-沟通：主动与朋友沟通，表达自己的感受，了解对方的想法。

-深入了解：了解冲突的根源，分析双方的需求和期望。

-寻求妥协：在保持原则的基础上，寻求双方都能接受的解决方案。

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