七年级历史上册 第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族融合 第19课 北魏政治和北方民族大交融说课稿 新人教版.docxVIP

七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族融合第19课北魏政治和北方民族大交融说课稿新人教版

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课时：计划3课时

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一、教材分析

“七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族融合第19课北魏政治和北方民族大交融说课稿新人教版”主要讲述了北魏时期的政治特点和北方民族的大规模交融。本节课旨在让学生了解北魏的改革措施及其对民族关系的影响，认识到民族融合在我国历史发展中的重要作用。教材内容深入浅出，符合七年级学生的认知水平，有助于培养学生的历史思维能力和民族认同感。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史思维、文化理解和家国情怀。通过学习北魏政治和北方民族大交融，学生将培养运用历史资料进行推理、分析的能力，提高历史思维素养；理解多元文化交融对民族关系和国家发展的影响，提升文化理解素养；同时，通过对民族融合历程的学习，增强对中华民族共同体意识的认识，培养家国情怀。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是北魏孝文帝改革的内容及其影响，以及北方民族大交融的表现。具体细节如下：

-北魏孝文帝改革的具体措施，如推行均田制、实行汉化政策等。

-改革对北魏政治、经济、文化以及民族关系产生的深远影响。

-北方民族大交融的具体实例，如民族通婚、文化交流等。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对于历史事件内在联系的理解以及对于历史概念的应用。具体细节如下：

-理解北魏孝文帝改革的背景与动机，以及这些改革如何促进了民族融合。

-难点举例：学生可能难以理解均田制如何平衡了鲜卑族与汉族的土地分配问题，以及这种平衡如何促进了民族间的和谐。

-掌握北方民族大交融的含义，并能够分析其对社会发展的积极作用。

-难点举例：学生可能难以认识到民族融合不仅仅是表面的文化交流，还包括经济结构、社会制度的改变，以及这些改变如何推动了社会进步。

-分析历史事件之间的因果关系，如孝文帝改革与民族大融合之间的关系。

-难点举例：学生可能难以理解孝文帝改革背后的历史逻辑，以及这些改革措施如何具体影响了民族关系的变化。

四、教学资源准备

1.教材：人教版七年级历史上册，确保每位学生都有教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：收集北魏时期的地图、孝文帝改革相关的历史文献摘录、北方民族服饰及生活习惯的图片，以及相关历史事件的视频资料，用于课堂展示和讨论。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生分组讨论和分享学习成果。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示北魏时期的服饰和生活方式的图片，引导学生关注北魏时期的历史特点，提出问题：“你们知道这个时期的北魏有哪些特别之处吗？”

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的三国两晋南北朝时期的历史背景，为引入北魏的政治和民族融合做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍北魏孝文帝的改革内容，包括均田制、汉化政策等，并解释这些改革对政治、经济、文化以及民族关系的影响。

-举例说明：通过实例说明孝文帝改革的具体成效，如引用历史文献中的记载，展示改革前后社会风貌的变化。

-互动探究：将学生分成小组，讨论北魏改革对当时社会的影响，以及北方民族大交融的具体表现，鼓励学生分享自己的观点。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据课堂所学，绘制北魏政治和民族融合的思维导图，加深对知识点的理解和记忆。

-教师指导：在学生绘制思维导图的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生能够准确把握核心知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调北魏孝文帝改革的深远影响和北方民族大交融的重要意义。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于北魏孝文帝改革对民族融合影响的小论文，鼓励学生结合课堂讨论的内容进行深入思考。

整个教学过程注重学生的参与和思考，通过讲解、讨论、实践等多种方式，帮助学生系统地掌握北魏政治和北方民族大交融的知识点，培养他们的历史思维能力和文化理解素养。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-北魏孝文帝改革的历史背景：介绍北魏建国初期面临的政治、经济和文化挑战，以及孝文帝即位时的社会状况。

-北魏孝文帝改革的具体措施：详细阐述孝文帝推行的均田制、汉化政策、官制改革等，以及这些措施对北魏社会的影响。

-北方民族大交融的表现：分析北魏时期汉族与鲜卑族及其他北方民族在文化、婚姻、生活习惯等方面的交融现象。

-北魏孝文帝改革的评价：从不同角度评价孝文帝改革的成效和局限性，包括对民族关系、社会进步和国家统一的贡献。

-北魏时期的历史文献：介绍《魏书》等北魏时期的历史文献，让学生了解