八年级生物下册 第六单元 第三章 第一节《生物多样性》说课稿 济南版.docx

八年级生物下册第六单元第三章第一节《生物多样性》说课稿济南版

主备人

备课成员

设计意图

本节课的设计意图在于通过济南版八年级生物下册第六单元第三章第一节《生物多样性》的教学，让学生了解生物多样性的概念、层次和价值，提高学生对生物多样性的认识和保护意识。结合学生八年级的知识深度，通过生动的实例和互动讨论，培养学生观察、分析和解决问题的能力，激发学生对生物学科的兴趣，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法，探究生物多样性的形成原因和保护措施，提升学生的实践操作能力和问题解决能力。

2.理性思维：训练学生运用科学思维分析生物多样性的价值，理解生物之间及生物与环境之间的相互关系，发展学生的批判性思维。

3.科学态度：培养学生对生物多样性的尊重和保护意识，形成正确的生态观念和可持续发展观念。

4.生活实践：引导学生将课堂所学应用于实际生活，提高环保意识，参与生物多样性保护活动，实现知行合一。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的课程中已经学习了生物的分类、生态系统的基本概念。

-学生对生物的形态结构和生理功能有了一定的了解。

-学生对生态环境的保护有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然界和生物多样性有浓厚的兴趣，愿意通过观察和探究来了解生物世界。

-学生具备一定的观察、分析和概括能力，能够通过实例理解生物多样性的概念。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过实践操作来学习，有的偏好理论学习，有的则更倾向于小组讨论和合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对生物多样性的内涵和层次理解不深，需要通过具体实例来强化理解。

-学生可能对生物多样性的保护措施和方法感到抽象，需要通过实际案例来具体化。

-学生在分析生物多样性与人类生活关系时，可能会遇到逻辑思维和综合分析能力的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人手一册济南版八年级生物下册教材，确保每位学生能够跟随教材内容学习。

2.辅助材料：收集生物多样性相关的图片、图表和视频，通过多媒体教学设备展示，增强直观感受。

3.实验器材：准备实验所需的基本器材，如观察样本、放大镜、记录表等，并确保所有器材安全无害。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料，以及实验操作台，为学生提供良好的学习环境。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物多样性的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道生物多样性是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于生物多样性的图片或视频片段，如不同生态系统中的生物，让学生初步感受生物多样性的魅力和特点。

简短介绍生物多样性的基本概念、三个层次（遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性）及其重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生物多样性基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物多样性的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解生物多样性的定义，包括其主要组成元素，如物种、基因和生态系统。

详细介绍生物多样性的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解不同层次多样性的关系。

3.生物多样性案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物多样性的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生物多样性案例进行分析，如大熊猫保护、亚马逊雨林的保护等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物多样性的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物多样性知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论生物多样性的保护措施和未来发展，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生物多样性相关的主题进行深入讨论，如生物多样性与气候变化的关系。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物多样性的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物多样性的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生物多样性的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调生物多样性在