北京市和平北路学校九年级化学上册 第一讲 物质的变化和性质说课稿 新人教版.docxVIP

北京市和平北路学校九年级化学上册第一讲物质的变化和性质说课稿新人教版

主备人

备课成员

设计思路

本讲以新人教版九年级化学上册第一讲“物质的变化和性质”为核心内容，结合学生认知特点，设计以下教学思路：首先，通过生活实例引入物质的变化和性质的概念，激发学生兴趣；其次，讲解物质变化的分类，让学生明确物理变化和化学变化的区别；接着，引导学生探究物质性质的表现形式，如物理性质和化学性质；最后，通过实验和案例分析，巩固学生对物质变化和性质的理解，提高学生的实践操作能力。整个教学过程注重理论与实践相结合，培养学生的科学素养。

核心素养目标

1.培养学生运用化学知识解释日常生活中的物质变化现象，提升其宏观辨识与微观探析能力。

2.引导学生通过实验观察物质的变化，发展其科学探究与创新意识。

3.培养学生基于证据进行推理和判断的能力，使其能够对物质性质进行科学解释。

4.激发学生对化学现象的好奇心，培养其科学精神和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级已经学习了基本的物质组成和分类，了解了物质的简单物理性质，如颜色、状态、密度等，并对基本的化学实验操作有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对化学现象充满好奇心，喜欢通过实验来探究问题。他们在逻辑思维和观察力方面有一定的基础，善于通过动手操作来学习新知识。学生的个性化学习风格不一，有的偏好理论学习，有的更倾向于实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对物质变化的分类和区分存在困惑，特别是在化学变化和物理变化的概念上容易混淆。此外，实验操作中的细节和注意事项可能会成为他们的挑战，需要教师在教学过程中给予足够的指导和示范。同时，对化学性质的深入理解需要较强的抽象思维能力，这也是学生可能遇到的难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备新人教版九年级化学上册教材。

2.辅助材料：收集物质变化和性质相关的图片、视频，以及物质分类的图表，用于课堂教学展示。

3.实验器材：准备必要的实验器材，如试管、酒精灯、滴管、实验药品等，确保实验安全有序进行。

4.教室布置：将教室划分为实验区、讨论区，配置实验桌椅，便于学生分组实验和讨论交流。

教学过程

1.导入新课

同学们，我们日常生活中经常会遇到各种各样的物质变化，比如水的沸腾、纸张的燃烧等。那么，这些变化都有什么共同点呢？今天，我们将学习新人教版九年级化学上册第一讲“物质的变化和性质”，来探究这个问题。

2.知识讲解

（1）物质的变化

首先，我们来看物质的变化。物质的变化分为物理变化和化学变化。物理变化是指物质在形态、状态、位置等方面的改变，而化学变化是指物质在化学性质上的改变。请大家回顾一下，我们在八年级学过的物理性质和化学性质的概念。

（2）物质性质的探究

3.实验演示

现在，我们来进行实验演示，观察物质的变化和性质。

（1）实验一：水的沸腾

请同学们观察，我将加热一烧杯水，水会从液态变成气态。这个过程是物理变化还是化学变化呢？请大家思考一下。

（2）实验二：纸张的燃烧

4.学生活动

（1）分组讨论

请同学们分成小组，讨论以下问题：

a.物理变化和化学变化的区别是什么？

b.你能举例说明哪些是物理性质，哪些是化学性质吗？

（2）实验操作

请同学们按照实验步骤，进行以下实验：

a.观察冰块融化过程，判断是物理变化还是化学变化。

b.将铁钉放入硫酸铜溶液中，观察铁钉表面发生的现象。

5.总结与反馈

（1）总结

（2）反馈

请同学们回答以下问题，以检验本节课的学习效果：

a.物理变化和化学变化的区别是什么？

b.举例说明物理性质和化学性质。

c.总结本节课所学的实验现象。

6.课后作业

请同学们完成以下作业：

（1）预习下一节课的内容，即“物质的组成和分类”。

（2）根据本节课所学，写一篇关于“物质的变化和性质”的短文，字数不少于200字。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）相关化学实验视频：搜集一些关于物质变化和性质的实验视频，如燃烧实验、溶解实验等，让学生更直观地观察物质变化的过程。

（2）化学历史故事：介绍一些与物质变化和性质相关的化学历史故事，如元素的发现、化学反应的发现等，激发学生对化学的兴趣。

（3）化学应用案例：收集一些与物质变化和性质相关的实际应用案例，如物质的腐蚀与防护、化学反应在工业中的应用等，让学生了解化学知识在实际生活中的应用。

2.拓展建议：

（1）观看化学实验视频：鼓励学生在课后观看与物质变化和性质相关的实验视频，加深对实验现象的理解，并引导学生思考实验背后的化学原理。

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