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1小蝌蚪找妈妈说课稿1

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《小蝌蚪找妈妈》

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自小学语文一年级教材，通过讲述小蝌蚪成长过程中寻找妈妈的故事，引导学生认识蝌蚪和青蛙的生长过程，培养观察力和想象力，同时激发学生对生命的尊重和关爱。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。通过学习《小蝌蚪找妈妈》，学生将学会运用语言描述蝌蚪的生长变化，锻炼观察和表达能力；在分析故事情节中，提升逻辑思维和批判性思维；同时，通过感受故事中的自然美和亲情，培养学生的审美情趣和人文素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级阶段已经接触过基础的汉字认读和书写，对动物的基本特征有了初步的了解，也通过之前的课程对蝌蚪和青蛙有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生好奇心强，对自然界的事物充满兴趣，喜欢听故事和参与互动活动。他们在学习上具有一定的模仿能力和动手操作能力，偏好直观、形象的教学方式。学生可能通过游戏、歌曲等生动活泼的形式更容易吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解蝌蚪到青蛙的变态发育过程时遇到困难，需要通过实物观察、视频资料等直观手段来帮助理解。此外，对于一些较为复杂的汉字，学生可能在书写和认读上存在障碍，需要通过反复练习和游戏化学习来克服。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲述故事内容，引导学生理解蝌蚪成长的过程。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对故事的理解和感受。

3.实验法：通过模拟蝌蚪成长变化的实验，增强学生的直观体验。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示蝌蚪成长的不同阶段，增强视觉效果。

2.教学软件：利用互动教学软件，进行汉字认读和书写练习。

3.实物观察：准备蝌蚪或青蛙的模型，让学生直观观察其特征。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示蝌蚪和青蛙的图片，引发学生的好奇心，提问：“你们知道这是什么吗？它们之间有什么关系？”通过学生的回答，自然过渡到本课的故事《小蝌蚪找妈妈》，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先带领学生朗读故事《小蝌蚪找妈妈》，让学生初步感知故事内容。随后，教师通过PPT展示蝌蚪成长的不同阶段，讲解蝌蚪如何成长为青蛙的过程。同时，针对故事中的生字词，进行逐个认读和书写教学，确保学生掌握。

接着，教师引导学生分析故事中的角色，讨论小蝌蚪在寻找妈妈的过程中的情感变化，以及它们如何克服困难。通过讨论，培养学生的观察力和表达能力。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些与课程内容相关的小游戏，如“找不同”、“汉字连线”等，让学生在游戏中巩固所学知识。同时，教师挑选几个重点生字词，让学生在黑板上书写，并及时给予反馈和指导。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调蝌蚪成长的过程以及学生在课程中的收获。同时，鼓励学生在生活中多观察自然，关注生命成长。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

（1）熟读《小蝌蚪找妈妈》故事，巩固生字词。

（2）观察身边的小动物，记录它们的成长过程，下节课分享。

学生学习效果

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：学生能够流利地朗读《小蝌蚪找妈妈》的故事，并在书写练习中正确书写生字词，如“蝌蚪”、“青蛙”、“妈妈”等，同时能够用这些字词造句，显示出学生对汉字的认读和书写能力有了显著提高。

2.知识掌握：学生能够详细描述蝌蚪成长的过程，包括蝌蚪变成青蛙的变化过程，以及蝌蚪在寻找妈妈过程中遇到的各种挑战。学生对故事中的角色和情节有了深入的理解，能够用自己的语言复述故事。

3.思维发展：通过小组讨论和课堂互动，学生学会了如何表达自己的观点，学会了倾听和尊重他人的意见。学生在分析故事情节时，展现出了批判性思维和逻辑推理能力，能够从故事中提炼出道德和生活的启示。

4.情感体验：学生在学习过程中体验到了小蝌蚪寻找妈妈的情感变化，能够感受到故事中的亲情和友情，增强了同理心和对生命的尊重。

5.实践能力：通过参与课堂游戏和书写练习，学生的动手操作能力得到了锻炼。在记录小动物成长过程的作业中，学生学会了观察和记录，培养了实践和探究的能力。

6.习惯养成：学生在课堂学习中逐渐养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂活动、认真听讲等，这些习惯将有助于他们在未来的学习中取得更好的成绩。

7.人文素养：通过学习《小蝌蚪找妈妈》，学生对自然界的生物多样性有了更深的认识，对生命的成