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10爬山虎的脚跨学科学习说课稿

一、课程基本信息

1.课程名称：语文《爬山虎的脚》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将通过学习《爬山虎的脚》这篇课文，引导学生了解爬山虎的生长特点及其如何攀爬，培养学生的观察力和想象力，激发学生对自然科学的兴趣。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言表达能力，通过阅读课文《爬山虎的脚》，使学生能够准确描述爬山虎的特征和生长习性；培养学生的科学探究素养，鼓励学生通过观察身边的植物，发现并探究生物的生长奥秘；增强学生的审美情感，通过感受课文中对爬山虎的描绘，激发学生对自然美的欣赏和创造欲望；锻炼学生的思维品质，通过分析课文中的信息，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于：

-理解并掌握课文《爬山虎的脚》中的生字词和重点句型，如“触着墙的细丝”，“巴在墙上”等，以及它们在句子中的作用和意义。

-分析课文内容，了解爬山虎的生长特征、脚部的结构和攀爬原理，如“爬山虎的脚长在茎上，茎上长叶子的地方”。

-学习课文中的观察方法，培养学生的观察力和科学探究精神。

举例解释：在讲解“触着墙的细丝”时，教师可以通过实物展示或图片引导，让学生直观地理解爬山虎是如何通过细丝攀附在墙上的，从而加深对重点句型的理解。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-理解爬山虎脚部的生长和攀爬机制，这对三年级的学生来说较为抽象，需要通过生动的比喻和实例来辅助理解。

-描述爬山虎脚部的具体形态和功能，如“像蜗牛的触角”等比喻性描述，学生可能难以形象化。

-掌握课文中的科学探究方法，如何通过观察和实验来验证爬山虎的攀爬方式。

举例解释：在讲解爬山虎的攀爬机制时，教师可以通过制作简单的模型或动画，展示爬山虎的脚如何通过“粘”和“拉”的动作来攀爬，帮助学生形象地理解这一难点。同时，教师可以引导学生在家中观察其他植物的攀爬方式，将理论知识与实际观察相结合，以突破难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了语文教材，以便于跟随教学进度进行阅读和学习。

2.辅助材料：准备爬山虎的图片、视频资料，以及相关的科普文章，以增强学生对课文内容的直观理解和兴趣。

3.实验器材：准备一些爬山虎的枝条和叶片，以及放大镜等观察工具，以便学生在课堂上进行观察和实验。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一张大桌子，方便学生进行合作学习和交流讨论。同时，设置一个展示区，用于展示学生的观察记录和实验结果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《爬山虎的脚》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道爬山虎吗？它与我们生活中的其他植物有什么不同？”

-展示爬山虎的图片和视频片段，让学生初步感受爬山虎的生长特点和独特形态。

-简短介绍爬山虎的基本信息和在自然界中的角色，为接下来的学习打下基础。

2.《爬山虎的脚》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《爬山虎的脚》的基本概念、生长特征和攀爬原理。

过程：

-讲解《爬山虎的脚》的定义，描述其生长环境和外部特征。

-详细介绍爬山虎的脚部结构，使用示意图帮助学生理解其攀爬机制。

-通过课文中的描述，让学生了解爬山虎是如何通过脚部攀附在墙面上的。

3.《爬山虎的脚》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解爬山虎的生长特性和攀爬方式。

过程：

-选择课文中关于爬山虎脚部的描述进行详细分析。

-介绍爬山虎脚部的生长过程和攀爬原理，以及它们如何适应不同的生长环境。

-引导学生思考爬山虎的攀爬方式对生态环境的影响，以及它在自然界中的意义。

-小组讨论：让学生分组讨论爬山虎在不同环境下的生长状况，以及可能的适应性变化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与爬山虎生长特征相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的相关知识，以及如何通过观察和实验来验证爬山虎的生长习性。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对爬山虎的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的背景、讨论内容和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调爬山虎生长特征的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括爬山虎的基本概念、生长特