100 以内的加法和减法（二）：减法 - 退位减》（说课稿）人教版二年级上册数学.docxVIP

100以内的加法和减法（二）：减法-退位减》（说课稿）人教版二年级上册数学

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教材分析

《100以内的加法和减法（二）：减法-退位减》（说课稿）人教版二年级上册数学

本节课是关于100以内退位减法的知识，是小学二年级上册数学教学的重要组成部分。教材通过生动的情景引入，让学生在理解基本概念的基础上，掌握退位减法的运算规律，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。本节课的教学内容与生活实际紧密相连，有助于学生将数学知识应用于实际情境中，提高解决实际问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生数感、运算能力和逻辑思维。通过学习100以内退位减法，学生将能够理解减法的本质，发展对数字的直观感知和敏感性，提高准确、熟练地进行计算的能力。同时，通过解决实际问题，学生将学会运用数学知识进行分析和推理，培养解决问题的策略和思维习惯，从而在数学学习过程中形成独立思考和创新能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握100以内退位减法的运算方法，能够熟练进行计算。

②能够通过具体情境理解退位减法的概念，并在实际生活中运用。

2.教学难点

①理解退位减法中“退位”的概念，明白从哪一位退位以及如何进行退位。

②在进行退位减法运算时，能够正确处理退位后的数位变化，避免计算错误。

③在解决实际问题时，能够灵活运用退位减法策略，形成解决问题的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：电子白板、计算机、投影仪

2.软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：数学教学视频、在线练习题库

5.教学手段：小组讨论、互动游戏、情境模拟

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习新的数学知识，那就是100以内的退位减法。在开始之前，我想请大家回忆一下，我们之前学过的加法和减法，有没有同学能告诉我，什么是减法呢？

2.回顾旧知

很好，减法就是从一个数中减去另一个数。那么，我们之前学的减法都是怎样的呢？是的，都是不退位的减法。今天我们要学习的是退位减法，那么什么是退位减法呢？接下来，我们就一起来看一下。

3.学习新知

首先，我们来看一下教材上的例题。这里有一个小明买苹果的故事，小明有10个苹果，他给了小红一些，然后又给了小华一些，最后他手里还剩下几个苹果呢？我们一起来算一算。

（1）引导学生观察例题，理解退位减法的概念。

（2）讲解退位减法的运算步骤，让学生跟随老师一起进行计算。

（3）让学生尝试独立完成教材上的练习题，巩固退位减法的计算方法。

4.实践演练

现在，我们已经学习了退位减法的计算方法，那么我们就来实际操作一下，看看大家是否掌握了这个方法。

（1）老师在黑板上写出一些退位减法的题目，让学生上台演示计算过程。

（2）学生在下面跟随老师的步骤，同步进行计算。

（3）老师选取几名学生，让他们在班上分享自己的计算过程和结果。

5.深入探究

同学们，我们已经能够熟练地计算退位减法了，那么大家有没有想过，为什么会有退位减法呢？它是怎样来的呢？我们来一起探讨一下。

（1）引导学生思考退位减法的来源，理解其背后的数学原理。

（2）老师通过实例，讲解退位减法在实际生活中的应用。

6.总结反馈

同学们，今天我们一起学习了100以内的退位减法，大家表现得都非常棒！现在，我想请大家来说一说，你们在学习过程中有什么收获和体会？

（1）学生分享自己的学习收获和体会。

（2）老师对学生的表现进行总结和反馈，对学生的进步给予肯定。

7.布置作业

最后，我想给大家布置一些作业，希望大家能够在家里认真完成，巩固今天所学的知识。

（1）完成教材上的练习题。

（2）设计一些退位减法的题目，和家人一起进行计算比赛。

这样，我们今天的数学课就结束了。希望大家能够在接下来的学习中，继续努力，不断提高自己的数学能力。谢谢大家！

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《数学世界》杂志的相关文章，介绍减法在历史和生活中的应用。

-《小学生数学报》上的趣味数学题，让学生在游戏中巩固退位减法知识。

-《数学思维训练》书籍中关于数学逻辑思维训练的章节，提高学生的逻辑推理能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生在家中尝试创作一些含有退位减法的数学故事，通过故事来理解和记忆减法规则。

-鼓励学生利用网络资源，如教育平台上的数学游戏，进行互动式学习，增强计算能力。

-建议学生尝试解决一些日常生活中的实际问题，如购物找零，运用所学的退位减法知识。

-让学生收集生活中的数字信息，如价格标签、时间表等，找出其中的减法关系，并尝试解释