10《往事依依》说课稿-2024-2025学年七年级语文上册同步教学优质说课稿（统编2024版）.docxVIP

10《往事依依》说课稿-2024-2025学年七年级语文上册同步教学优质说课稿（统编2024版）

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设计意图

本节课《往事依依》的说课稿旨在通过对统编版七年级语文上册教材的深入解读，结合七年级学生的学习需求和心理特点，引导学生理解文章的主题思想，感悟亲情、友情和师生情。通过分析课文的语言特色、修辞手法和人物描写，培养学生的文学鉴赏能力和写作技巧，同时激发学生对语文学习的兴趣，提高他们的综合素质和审美情趣。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析旨在培养学生以下能力：语言建构与运用，通过分析《往事依依》中的语言表达和情感抒发，提升学生的阅读理解力和写作能力；思维发展与提升，引导学生深入思考文章背后的情感和哲理，发展批判性思维和创新思维；审美鉴赏与创造，通过品味课文中的文学美，激发学生的审美情感，培养创造美的能力；文化传承与理解，使学生理解并传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经学习了一些基本的阅读理解、词汇积累和写作技巧，能够理解简单的文学作品，掌握了一定的汉字书写和拼音能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣，但对长篇课文的阅读可能存在一定抵触。他们在理解力、分析力和表达力上逐渐提升，但个别学生可能仍需加强。在学习风格上，学生偏好直观、生动的教学方式，喜欢互动和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解课文深层含义：课文中涉及的情感细腻，学生可能难以完全理解。

-掌握修辞手法和文学技巧：学生对课文中的比喻、拟人等修辞手法可能不够熟悉。

-深度分析与批判性思维：学生可能缺乏深度分析和批判性思维的能力，难以提出独到见解。

-写作表达：将课文中的情感和思想转化为自己的语言进行写作，对学生来说可能是一项挑战。

教学资源准备

1.教材：人手一册统编版七年级语文上册教材，确保学生能够随时查阅课文内容。

2.辅助材料：收集与《往事依依》相关的背景资料，包括作者简介、时代背景等，以及课文中的重点词语和句子的解释，以PPT形式展示。

3.多媒体资源：准备课文朗读视频，以及与课文情感氛围相符合的音乐，用以营造课堂氛围。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签，便于学生讨论和记录想法。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾上一节课的内容，然后引入本节课的主题《往事依依》，通过展示课文标题，让学生自由猜测课文内容，激发学生的好奇心和学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-首先，介绍作者及其创作背景，帮助学生理解课文的时代背景。

-接着，带领学生朗读课文，指导学生注意语气、情感的表达，初步感知课文内容。

-然后，分析课文结构，讲解课文中的关键词语和修辞手法，如比喻、拟人等。

-最后，引导学生深入探讨课文主题，理解文中对往事的回忆、亲情的抒发以及师生情的描绘。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生用自己的语言复述课文内容，检查对课文的理解程度。

-提供几个与课文相关的讨论问题，让学生分组讨论，鼓励他们提出自己的见解。

-分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，让学生在实践中感受文中情感。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

-让学生写一篇短文，描述自己的一段往事，要求运用本节课学到的修辞手法。

-布置课后阅读任务，让学生阅读与课文主题相关的文章，进一步拓展知识面。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《往事依依》作者的其他作品，如散文集《背影》等，让学生更深入地了解作者的创作风格和情感表达。

-提供一些描写亲情、友情和师生情的经典文学作品，如朱自清的《背影》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》等，让学生感受不同作家对这类主题的把握和表现。

-引导学生阅读一些现代诗歌，如徐志摩的《再别康桥》、戴望舒的《雨巷》等，以增强学生对文学美的感知力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试分析其他文学作品中类似的主题，比较不同作家在处理同一主题时的异同。

-鼓励学生收集和分享有关亲情、友情和师生情的真实故事，通过故事讲述和讨论，加深对主题的理解。

-引导学生关注生活中的情感体验，鼓励他们记录自己的感受和思考，培养写作习惯和情感表达能力。

-鼓励学生进行跨学科学习，如结合历史课程了解课文时代背景，或通过艺术课程欣赏与课文情感氛围相符合的音乐、绘画作品。

-探索网络资源，如在线文学论坛、电子图书馆等，让学生在更广阔的平台上交流和分享学习心得。

-定期组织学生进行文学作品的创作和展示活动，激发学生的创造力和表达能力，同时增进同学间的交流与合作。