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10《竹节人》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版六年级上册语文教材中的《竹节人》一文。文章通过讲述主人公制作竹节人的过程，以及竹节人在玩耍中带来的乐趣，展现了儿童的智慧和创造力。

教学内容与学生已有知识的联系在于，通过学习《竹节人》，学生可以巩固已学的关于记叙文阅读的方法，如通过时间、地点、人物、事件等要素把握文章结构，理解文章主旨。同时，文章中的竹节人制作过程，可以引导学生将所学知识与实际生活相结合，激发学生的创新思维和实践能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言运用能力、思维发展与创新能力、文化理解与传承能力。

1.语言运用能力：通过分析《竹节人》中的语言表达，学生能够学习并运用生动的描写、细腻的情感表达，提高自己的写作技能和口头表达能力。

2.思维发展与创新能力：学生在理解竹节人的制作过程和玩耍场景中，能够锻炼观察、思考、创造的能力，激发创新思维。

3.文化理解与传承能力：通过了解竹节人这一传统玩具的制作和玩耍方式，学生能够理解并传承我国民间传统文化，增强文化自信。

三、学情分析

本节课的对象是六年级的学生，他们在知识、能力和素质方面已经具备了一定的基础。在知识层面，学生已经掌握了一定的汉字词汇量和基本的阅读理解能力，能够理解课文中的词语和句子。在能力层面，学生已经能够运用基本的阅读策略，如预测、提问、总结等，来分析和理解文本。

在素质方面，六年级的学生好奇心强，善于模仿，喜欢动手操作，但注意力容易分散。他们在行为习惯上，已经养成了基本的课堂纪律，如按时到校、认真听讲、积极参与讨论等，但个别学生可能还存在作业拖延、课堂纪律有待提高等问题。

对于本节课的学习，学生的已有知识基础能够支撑他们理解《竹节人》一文的内容，但需要引导他们深入挖掘文章背后的文化内涵和情感表达。同时，学生的动手能力和创新思维在制作竹节人的活动中将得到锻炼，这有助于他们更好地理解和体验课文中的乐趣。然而，学生的注意力分散和行为习惯问题可能会影响课堂学习效果，需要在教学中采取适当措施加以引导和纠正。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版六年级上册语文教材，以便于学生跟随课堂进度阅读《竹节人》一文。

2.辅助材料：准备与《竹节人》相关的图片和视频资料，以便于学生更直观地理解竹节人的制作过程和玩耍场景。

3.实验器材：准备制作竹节人的材料，如竹签、绳子、彩纸等，确保材料的完整性和安全性。

4.教室布置：将教室布置为便于小组讨论和手工制作的环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行互动和动手实践。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《竹节人》预习资料，包括课文原文和相关背景资料，要求学生提前阅读并理解。

-设计预习问题：设计问题如“课文中的竹节人是如何制作的？”、“制作竹节人需要哪些材料？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记或在线问卷，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读《竹节人》一文，理解文中内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群或学习平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前了解课文内容。

-信息技术手段：利用微信群和学习平台，实现资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示竹节人的图片或视频，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解《竹节人》中的写作手法，如细节描写、情感表达等，结合课文内容进行案例分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对竹节人的理解，以及如何制作竹节人的想法。

-解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，确保学生理解课文内容。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分享自己的理解和想法，尝试制作简单的竹节人模型。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解课文中的写作技巧和情感表达。

-实践活动法：通过动手制作竹节人，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《竹节人》相关的写作作业，如创作一个关于竹节人的小故事。

-提供拓展资源：提供与竹节人或传统文化相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

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