13《精卫填海》说课稿2024-2025学年 统编版语文四年级上册.docxVIP

13《精卫填海》说课稿2024-2025学年统编版语文四年级上册

一、设计意图

本节课以统编版语文四年级上册《精卫填海》为教学内容，旨在通过讲解这篇古代神话，培养学生的文言文阅读兴趣，提升学生的文言文理解能力和文学素养。通过分析精卫填海的故事，引导学生理解坚持不懈、勇于拼搏的精神，激发学生热爱自然、保护环境的意识。同时，结合四年级学生的认知水平，设计互动讨论环节，帮助学生深入理解课文内容，提高学生的课堂参与度和自主学习能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《精卫填海》，使学生能够正确朗读、背诵课文，理解文言词语的含义，提高学生对文言文的感悟能力和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析故事情节、人物形象，发展逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度解读文本。

3.文化传承与理解：让学生在了解精卫填海故事的基础上，感受中华传统文化的魅力，增强文化自信。

4.实践创新：激发学生将课文中的精神品质与现实生活相结合，培养勇于探索、不畏艰难的实践创新能力。

三、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的文言文基础，能够阅读并理解简单的文言文内容。在知识方面，学生已经学习了基本的文言文词汇和句式，对文言文的语法结构有了初步的认识。在能力方面，学生的朗读、背诵和表达能力有所提升，但理解文言文深层含义和进行文本分析的能力还需加强。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣浓厚，愿意探索未知领域。然而，部分学生在面对文言文的复杂句子时，可能会感到一定的困难，影响其学习积极性。此外，学生在行为习惯上，可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题。

在《精卫填海》的学习中，学生对于神话故事有一定的兴趣，但可能对文言文中的生僻字词和复杂句式感到陌生。因此，在教学中需要激发学生的学习兴趣，通过生动的故事讲解和适当的引导，帮助学生克服学习中的困难，提高学生对文言文的阅读和理解能力。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养良好的学习习惯和合作精神。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师首先讲解《精卫填海》的文言文原文，解释生僻字词和句式结构，然后引导学生讨论精卫的精神内涵。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演精卫和旁观者，通过情景模拟体会精卫坚持不懈的精神。

3.利用多媒体教学，展示精卫填海的图片和视频资料，帮助学生形象理解课文内容。

4.鼓励学生进行小组合作，共同探讨精卫填海故事的现实意义，促进学生的合作交流和批判性思维。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《精卫填海》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过精卫填海的故事吗？这个故事有什么特别之处？”

展示一些关于精卫填海的图片，让学生初步感受古代神话的魅力。

简短介绍《精卫填海》的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.《精卫填海》文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、组成部分和阅读方法。

过程：

讲解文言文的特点，包括其主要组成元素和语法结构。

详细介绍文言文中常见的字词和句式，使用PPT展示相关例句帮助学生理解。

3.《精卫填海》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《精卫填海》的文学价值和寓意。

过程：

选择《精卫填海》中的关键情节进行详细分析。

详细介绍每个情节的背景、特点和意义，让学生全面了解故事内容的丰富性。

引导学生思考故事中的精卫精神对实际生活的影响，以及如何在生活中应用这种精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对文言文深层含义的理解。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《精卫填海》中的一个主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题在故事中的体现、对故事情节的影响以及给我们的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《精卫填海》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、故事情节的影响及启示。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文言文学习的意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《精卫填海》的故事情节、人物形象、精神内涵等。

强调文言文学习在提高文学素养、传承文化遗产方面的重要性。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《精卫填海》的短文或报告，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生能够正确朗读并背诵《精卫填海》全文，对文言文中的生僻字词有了更深入的理解，能够运用到实际的语言表达中。通过课堂讨论，学生