Module4 Unit2第一课时 教学实录 2024-2025学年外研版八年级英语上册.docxVIP

Module4Unit2第一课时教学实录2024-2025学年外研版八年级英语上册

一、课程背景与目标定位

本节课为2024-2025学年外研版八年级英语上册Module4Unit2第一课时。本模块以“描述过去的事件和经历”为主题，旨在让学生运用过去时态描述过去发生的事情。本课时主要学习如何用过去时态描述过去的一天，以及如何询问和回答过去的事情。通过本节课的学习，学生将能够掌握过去时态的基本结构，运用过去时态进行简单的描述和交流。同时，培养学生的听说能力和跨文化交际意识。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力，但在运用过去时态进行描述和交流时存在困难。学生对过去事件的记忆较为模糊，需要引导他们通过回忆和描述来加强记忆。

2.内容规划：本节课将围绕过去时态的运用，设计以下教学活动：

-导入：通过图片或故事引导学生回忆过去的一天，激发学生对过去事件的兴趣。

-新课内容：讲解过去时态的基本结构和用法，通过例句让学生感知过去时态的特点。

-听力练习：播放一段录音，内容为描述过去一天的对话，让学生听后回答问题，巩固过去时态的运用。

-口语练习：分组进行角色扮演，模拟描述过去一天的情景，让学生在实际交流中运用过去时态。

-书面练习：完成课本中的练习题，巩固所学知识。

-总结与反馈：对本节课的学习内容进行总结，对学生的表现给予反馈。

三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示一系列过去的事件图片，如旅行照片、节日庆祝等，引导学生进入过去时态的语言环境，激发学生回忆和描述自己过去的经历。

-情境模拟：设定一个假设的过去场景，如“昨天的学校活动”，让学生在模拟的情境中用英语描述他们做了什么，看到了什么，感受到了什么。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，让他们分享彼此的过去经历，讨论如何用英语表达过去的事件，互相学习和纠正错误。

-角色扮演：让学生扮演记者和受访者，一方询问另一方过去的一天是如何度过的，通过角色扮演练习过去时态的问答。

3.反思与评价

-自我反思：在完成口语练习后，鼓励学生反思自己在描述过去事件时使用的时态和句型，以及如何改进。

-同伴评价：在小组讨论和角色扮演后，学生之间进行互评，指出彼此在使用过去时态时的亮点和需要改进的地方，以此提高学生的语言准确性和流利度。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解过去时态的语法规则和句型结构，确保学生理解并能正确运用。

2.情境教学法：通过创设具体的过去事件情境，让学生在实际语境中使用目标语言。

3.任务型教学法：设计实际交流任务，如编写小故事或日记，让学生在实际交流中练习过去时态。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示过去时态的例句和练习，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生在线完成练习，及时获取反馈，提高学习效率。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，如在线视频和英语学习网站，以丰富学习材料和扩展学习视野。

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一系列图片，如学生的毕业照、旅行照片等，引导学生回忆过去的事件。教师提出问题：“Canyoutellmewhatyoudidyesterday?”，让学生用英语简单描述昨天做的事情。通过这种方式，自然引入本节课的主题——过去时态。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先讲解过去时态的构成和用法，通过例句让学生感知过去时态的特点。接着，教师展示一些含有过去时态的句子，让学生识别并改正错误。然后，教师引导学生通过小组讨论，分享彼此的过去经历，并尝试用过去时态描述。在此过程中，教师提供必要的指导和帮助。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师组织学生进行角色扮演活动。学生分成小组，每组设定一个过去场景，如“昨天学校的运动会”、“假期旅行”等。学生分别扮演记者和受访者，记者用过去时态提问，受访者回答。通过角色扮演，学生将在实际语境中运用过去时态，增强语言的实践能力。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师给出一些关于过去时态的练习题，让学生在规定时间内完成。这些练习题包括填空、改写句子和翻译等。完成练习后，教师邀请学生分享答案，并对学生的表现给予反馈。最后，教师总结本节课的学习内容，强调过去时态在日常生活中的应用。

1.情境导入

-教师展示图片，引导学生回忆过去的事件。

-教师提问：“Canyoutellmewhatyoudidyesterday?”，让学生回答。

-教师总结学生的回答，引入本节课的主题——过去时态。

2.新知探索

-教师讲解过去时态的构成和用法，展示例句。

-教师展示含有过去时态的句子